PdF MU, Věra Vojtová, 2007
‹#›
PdF MU, Věra Vojtová, 2007
1
Prevence agresivního chování
Poruchy řízeného chování

PdF MU, Věra Vojtová, 2007
‹#›
PdF MU, Věra Vojtová, 2007
2
Prevence antisociálního chování může probíhat
na různých úrovních
n primární (zamezit vzniku antisociálního chování, jeho upevnění jako ustálený vzor chování),
nsekundární (náprava a zlepšení ustálených vzorů antisociálního chování)
nterciální (přizpůsobit nebo zmírnit negativní následky antisociálního chování, které se již
pravděpodobně nezmění).
nPrimární prevence má smysl pouze u osmiletých a mladších dětí Walker a další (1995).
n

PdF MU, Věra Vojtová, 2007
‹#›
PdF MU, Věra Vojtová, 2007
3
Doporučení
nPoužívání nenásilných trestů k potlačení agresivity
nNácvik  neagresivních reakcí na problémy
nZastavení agresivity na počátku
nOmezení přístupu k prostředkům agresivity
nOmezení a reforma prezentace agresivity na veřejnosti
nÚprava podmínek každodenního života, které podporují agresivitu
nZlepšení způsobu výuky a nabídky atraktivních možností vzdělávání
n
n

PdF MU, Věra Vojtová, 2007
‹#›
PdF MU, Věra Vojtová, 2007
4
Výuka je jedním ze základních způsobů prevence
(viz Kauffman, Mostert a další, 1998).
nzdánlivě obyčejné způsoby práce (např. možnost volby aktivity či úkolu, zvýšení tempa výuky,
zpestření a střídání preferovaných a neoblíbených aktivit, snížení náročnosti úkolů, atd.)
přispívají ke snížení problematického chování;
nneustálé prožívání neúspěchu ve školních či společenských aktivitách přímo přispívá k tendencím
projevovat se antisociálními vzorci chování (Blechnam a další, 1995; Mazer, 1995);
nmnoho žáků s antisociálním chováním neví, jak ve škole pracovat a nemá dostatečně rozvinuté
sociální dovednosti, které jsou pro fungování ve třídě důležité;
nkaždé selhání zvyšuje pravděpodobnost budoucí protispolečenské odezvy vůči problémům (Gunter a
další, 1998).

PdF MU, Věra Vojtová, 2007
‹#›
PdF MU, Věra Vojtová, 2007
5
Strategie Pre-korekce (Walker a další, 1995):
n1.Identifikace souvislostí a pravděpodobného problémového chování
n2.Specifikace očekávaného chování
n3. Systematická modifikace kontextu
n4. Nácvik očekávaného chování
n5.Poskytnutí posilování očekávaného chování
n6.Nápověda očekávaného chování
n7. Monitorování vývoje a plánu