SEMINÁŘ Z PEDAGOGICKÉ
PSYCHOLOGIE
Klasické teorie učení
Úvodem
Učení (Čáp, 2001)
Získávání zkušeností, utváření a pozměňování jedince v průběhu života.
Opakem vrozeného
Probíhá i na subhumánní úrovni
Funkce učeníFunkce učení
Přizpůsobování organismu k prostředí a změnám v prostředí
Přizpůsobování společnosti a jejím požadavkům
Nejedná se pouze o pasivní proces
(srv. např. Piaget – asimilace a akomodace, Moscovichi – sociální reprezentace
aj.)
Výsledky učení
Vědomosti
Soustavy představ a pojmů
Senzorické dovednosti
Např. rozlišování výšky a barvy tónů, odlišení správného a špatného
chodu stroje podle zvuku atd.
Senzomotorické dovednosti
Lepší koordinace vnímání a pohybů – např. psaní, řemeslné práce, sport
Intelektové dovednosti a schopnostiIntelektové dovednosti a schopnosti
Např. matematické, jazykové
Návyky, postoje, vlastnosti osobnosti
Např. vytrvalost, svědomitost
Sociální dovednosti
Komunikativní dovednosti, orientace v sociálních vztazích, schopnost
obhájit vlastní názor atd.
V moderní pedagogice též označovány jako kompetence
Druhy učení
Elementární učení
Tvoření asociací nebo podmiňování
Komplexní učení
Osvojení postupů při řešení problémů, mentální mapy prostředí,
osvojování principů a systémů učivaosvojování principů a systémů učiva
(viz další přednáška)
Sociální učení
Komunikace, interakce a percepce, sociální role
(viz sociální psychologie)
Změny v přístupech ke školnímu učení
(dle Mayer, 1992)
Osm typů lidského učení (Gagné)
1. Učení signálům
Po určitém podnětu následuje něco příjemného nebo nepříjemného (Pavlov)
2. Tvoření spojů S-R (podnět-reakce)
Naučíme se reagovat na určitý podnět zcela určitým způsobem (Thorndike, Skinner)
3. Řetězení
Spojení několika S-R do řetězu
4. Slovní asociace4. Slovní asociace
Spojení řady hlásek či slov (viz asociace)
5. Mnohonásobná diskriminace
Rozlišování v souboru spojů a řetězců pohybových nebo slovních (např. rozeznávání
rostlin, zvířat a jejich pojmenování)
6. Učení pojmům
7. Učení principům a obecným vztahům
(viz přednáška současné teorie učení)
8. Řešení problémů
Asocianisté...
Asocianistické teorie učení
učení je zpevňování asociací a jejich podržení v paměti
Spojení mezi jednoduchými zážitky, vjemy, představami a jednoduchými
city
Spojuje se to, co jsme opakovaně prožívali současně nebo po sobě
(asociace podle dotyku). Při vybavování se při zážitku prvním vybavuje i
asociovaný druhý.asociovaný druhý.
Asociace se vybavují i při prožívání podobných zážitků (asociace podle
podobnosti)
důraz na receptivní stránku učení a opakování (memorování)
Klasické podmiňování
Klasické podmiňování
(Pavlov)
Klasické podmiňování
Organismus se učí, že dvě události jdou za sebou
nezávisle na aktivitě jedince
Zvukový signál, sliny
Jak to funguje můžete vyzkoušet na virtuálním psovi:
http://nobelprize.org/educational_games/medicine/pavlov/index.html
Zvukový signál, sliny
Nepodmíněný stimul,
nepodmíněná reakce
Podmíněný stimul, podmíněná
reakce,
Operantní podmiňování
Operantní (instrumentální)
podmiňování (Thorndike, Skinner)
J.B. Watson, behaviorismus
„dejte mi tucet dětí…“
E.L. Thorndike
experiment s hladovou kočkou v
„problémové skříňce“„problémové skříňce“
učení pokusem a omylem; při opakování se
počet neúspěšných pokusů snižuje; vzniká
spoj mezi stimulem a reakcí (spoj S-R)
B.F. Skinner
experimenty s odměnami a tresty
posilování reakce
Gestalt
Celostní (gestalt) psychologie
Zpočátku více zaměřena na vmímání
(celek je víc, než souhrn částí...;)
W. Köhler
Pokus se šimpanzem a banánemPokus se šimpanzem a banánem
podstatou „vhled“ do situace
(„aha moment“)
nová etapa ve výzkumu učení, myšlení a řešení
problémů (mj. sociální učení – Bandura -
http://www.healthyinfluence.com/Primer/modeling.htm)
Poznámky
Současná škola preferuje učení slovním asociacím a
mnohonásobným diskriminacím (4 a 5)
Žádoucí je usilovat v praxi o učení principům (7) a řešení
problémů (8)
Důležitým momentem jsou pro výsledky učení zpětnovazební
informace - procesy kontroly, sebekontroly a autoregulece v
průběhu učení
Literatura
Psycholgy Clasics
http://psychclassics.yorku.ca/
Moore, Alex. Teaching and Learning: Pedagogy,
Curriculum and Culture. Routledge Falmer, 2000.Curriculum and Culture. Routledge Falmer, 2000.
http://site.ebrary.com/lib/masaryk/Top?channelName=masaryk&cpage=2&docID=10054087&f00=text&frm=smp.x&hitsPerPa
ge=10&layout=document&p00=learning+theories&sortBy=score&sortOrder=desc