Nástin dějin pedagogiky a úvod do pedagogiky
Systémové pojetí výchovy
doc. PhDr. Stanislav Střelec, CSc.

Literatura:
nBlížkovský,B. Systémová pedagogika,Ostrava: Amosium ,1992.
nPelikán,J. Výchova jako teoretický problém, Ostrava Amosium,1995.

Systémové pojetí výchovy:
nPojmy-systém, základní prvky výchovného systému.
nObjekt a subjekt výchovy,výchovné cíle a  prostředky výchovy.
nProměny vztahů mezi cíli,prostředky a podmínkami výchovy.

nSystém: relativně uzavřený celek,který je                   tvořen prvky,strukturou a funkcí
prvků.
nStruktura: síť vzájemných vazeb a vztahů      mezi prvky systému.
nFunkce prvku: působení prvku v     systému, ať jej ovlivňuje     kladně(eufunkce) nebo
záporně(disfunkce).

Základní prvky výchovného systému:
nSubjekt a objekt výchovy
nPodmínky, ve kterých se výchova uskutečňuje.
nSoustava výchovných cílů.
nSoustava výchovných prostředků.
Výchova je tím účinnější,čím větší je relativní soulad jejích podmínek, cílů a prostředků!

Výchovný proces – systémové pojetí:
Předpokládaný
stav osobnosti
Vnější podmínky
Vnitřní podmínky
Průběh v čase
Zásady
Metody
Formy
Výchozí
stav
osobnosti
Vliv
vnějšího
prostředí
Vliv
vnitřního
prostředí
Výchovné
prostředí
Sebevýchova

Schéma systému výchovy:
n(Podle prvků a vazby mezi nimi)
Subjekt
Výchovy
(pedagog, výchovná instituce)
Vnitřní podmínky
Výchovné podněty
Výchovné podněty
Společenské prostředí
Genetická výbava,
osobnost
A
B
1
2
3
Intencionální působení
Funkcionální působení
Objekt výchovy

nPodmínky výchovy jsou charakterizovány celkovou dosaženou úrovní života a životního prostředí
vychovávaných i vychovatelů –jsou dány tím co existuje,včetně zjevných a skrytých možností.
nSoučástí podmínek jsou sociální (interpersonální) vztahy,které se na výchově podílejí,tedy nejen
věcné(materiální)skutečnosti.
nPodmínky ovlivňují volbu (výběr) výchovných cílů a prostředků.

Vnější a vnitřní podmínky výchovy:
nVnější podmínky výchovy jsou sociální a přírodní okolnosti,které výchovu ovlivňují.
nVnitřní podmínky výchovy tvoří dosažená úroveň a předpoklady vychovávaných jedinců a skupin(jejich
věkové,individuální a skupinové zvláštnosti)
Vnější a vnitřní podmínky výchovy se vzájemně ovlivňují a podmiňují!

Schéma sociálního prostředí:
n(z hlediska jeho vlivu na dítě/žáka)
Společnost a její instituce
Lokální a regionální prostředí
Interpersonální kontakty
Dítě (žák)
Rodina
A1
Škola – zájmová skupina A2
Sdělovací prostředky
B
C
A - sociální mikroprostředí
B - sociální mezoprostředí
C - sociální makroprostředí

Cíle výchovy:
ncíl výchovy znamená orientaci k určitým hodnotám.
ncíle výchovy postihují vědomě zvolené pedagogické možnosti, vymezují směr žádoucího vývoje
vychovávaných a působení vychovávajících.
ncíle výchovy mají být přiměřené podmínkám vnějším i vnitřním
ncíle výchovy jsou rozlišovány jako: obecné,specifické,
autonomní,heteronomní,adaptační,anticipační…(viz odbor. literatura-např.Jůva,V.Úvod do obec.ped.)

Prostředky výchovy:
n„Nástroje“ umožňující dosažení výchovných cílů.
nŠirší vymezení pojmu zahrnuje prostředky materiální i nemateriální povahy(výchovné zásady,metody,
organizační formy) a dále celou sféru materiálních prostředků(pomůcek,učeben…).
nUžší vymezení pojmu zahrnuje jen prostředky                          materiální.

Proměny vztahů mezi cíli, prostředky a podmínkami výchovy:
nOptimální využití podmínek a prostředků napomáhá k dosažení vyšších cílů (C1 – C2)
C
P
C 1
C 2
Pd
P
Pd
C   = cíle
P   = prostředky
Pd = podmínky

Děkuji za pozornost.