PROJEVY A PREVENCE SPU

Zdroje:

BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení I. Brno: Masarykova univerzita, 2004, 2006.
BARTOŇOVÁ, M. Specifické poruchy učení a chování. In: PIPEKOVÁ, J. a kol.: Kapitoly ze speciální
pedagogiky. Brno: Paido, 2006. ZELINKOVÁ, O. Poruchy učení. Praha: Portál, 2003.



Projevy SPU – při osvojování čtení, psaní a počítání (Zelinková 2003):

ž  DYSLEXIE: Rychlost. Chybovost. Technika čtení. Porozumění.

ž  DYSGRAFIE: Obtížné pamatování a napodobování tvarů písmen. Malé (velké), těžko čitelné písmo.
Obtížné napodobování a vybavování tvarů písmen. Neupravenost písemného projevu. Pomalé tempo psaní.
Potřeba mnoha energie a času na psaní.

ž  DYSORTOGRAFIE:

Specifické dysortografické chyby: Rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek. Rozlišování slabik
dy-di, ty-ti, ny-ni. Rozlišování sykavek. Vynechání, přidání, přesmyknutí písmen či slabik. Hranice
slov v písmu. Pravopisné chyby: Jazykový cit. Nižší úroveň kognitivních funkcí a procesů.

ž  DYSKALKULIE: Obtíže v osvojování matematických pojmů, chápání a provádění operací. Osvojování na
základě paměti. Počítání pomocí prstů. Nepochopení postupů. Neschopnost rýsování a geometrie. ð dle
typu dyskalkulie.



Projevy SPU – v chování:

Primárně: poruchy pozornosti, infantilní chování, zvýšená vzrušivost. Sekundárně: obranné a
vyhýbavé mechanismy, kompenzační chování, agresivita a projevy nepřátelství, úzkostné stažení se do
sebe.



Prevence SPU: 1. PRIMÁRNÍ. 2. SEKUNDÁRNÍ. 3. TERCIÁLNÍ.



PRIMÁRNÍ PREVENCE (Bartoňová 2004, 2006):

ž  Deficity dílčích funkcí.

ž  SINDELAROVÁ – Předcházíme poruchám učení.

ž  POKORNÁ, KUCHARSKÁ, ŠVANCAROVÁ 1997 (sluchové vnímání, zrakové vnímání, artikulační neobratnost,
JM, schopnost tvoření rýmu, schopnost zaměřit pozornost, soustředění, úchop, komunikace,
lateralita).

ž  Screening POKORNÉ 1996 (Diferenciace pozadí a figury a zaměření pozornosti. Optická a akustická
diferenciace a členění jako funkce vnímání. Funkce intermodálního kódování. Optická, akustická a
intermodální krátkodobá a dlouhodobá paměť. Funkce seriality a schopnost anticipace. Vývoj vnímání
schématu těla a orientace v prostoru).



Deficity dílčích funkcí (Zelinková 2003, Bartoňová 2004, 2006):

= dílčí funkce je základní schopnost umožňující diferenciaci, rozvoj řeči a myšlení. U některých
dětí v předškolním věku můžeme pozorovat projevy, které by mohly znamenat riziko ve vztahu ke
vzniku SPU. Nehovoříme o poruše, ale deficitu některé z dílčích funkcí. Projevují se v různé míře a
intenzitě, nemusí být u všech jedinců s SPU.



Projevy Deficitů dílčích funkcí – v kognitivních funkcích (Zelinková 2003):

ž  Zraková percepce, prostorová orientace

ž  Sluchová percepce

ž  Automatizace

ž  Paměť

ž  Koncentrace pozornosti

ž  Motorika