Strukturace přípravy na hodinu přírodopisu



Téma hodiny:____________________________________________________


Vypracoval/a:

Pro třídu:


Místo realizace: (třída, učebna,spec. učebna, tělocvična, hřiště, park, …)

Časová dotace: (45 min., 90 min, …)

Forma výuky:

   normativní hledisko:                                                           sociální
hledisko:

Prostředky výuky: (učební pomůcky a technické výukové prostředky, Vybavení žáka)

Další informace (dle formy např. velikost skupin):

Zařazení do výuky dle RVP (oblast a předmět, ev. Průřezové téma)
 1. Vzdělávací oblast –
 2. Vzdělávací obor –
 3. Tématický celek  –
 4. Průřezové téma –


A) VVC: (správná formulace VVC viz semináře u Didaktiky přírodopisu 2)





B) Analýza učiva

Tato část musí vždy odpovídat scénáři hodiny!


1. Pojmy:         nové (nově vytvářené) – náplň probíraného tématu

opěrné:  - žákovi známé (to na čem můžete jako učitel stavět), na ně nasedá

                  nové učivo

rozšiřující



2. Dovednosti: (které si žák během výuky osvojí nebo procvičí)

                        senzomotorické

                        intelektuální

3. Návyky

4. Myšlenkové operace – např. srovnání, dedukce, analýza, syntéza, zobecňování –
vždy

                                             uvést konkrétní příklad, nezaměňovat s hladinou
kognitivních VVC!

5. Mezipředmětové vztahy

vertikální  -týkají se  vzájemně podmíněných znalostí

(např. přírodověda- přírodopis – biologie)

horizontální -týkají se paralelně vyučovaných předmětů a vzájemného doplňování a

                       obohacování znalostí


6. Praktický dopad (viz didaktická zásada spojení teorie s praxí – co z hodiny použije v praktickém
životě)



C. Scénář výuky:

Toto je pouze vzor! Použijte rozvržení v Vaší hodiny, ke každé etapě uveďte použité metody výuky a
čas!

Etapy výuky

A/ Úvodní část: 1. Zahájení hodiny

              2. Seznámení žáků s cílem hodiny

              3  Motivace

 B/ Hlavní (někdy též základní)  část:

 1. Opakování  a prověřování probraného učiva - diagnóza  vyučovacích výsledků minulých hodin –
zopakování opěrných pojmů (na čem můžete stavět)

- další možnosti: kontrola domácí  práce  (hodnocení), zkoušení + práce pro třídu (nezapomenout
vyhodnotit)


 2.  EXPOZICE – Zprostředkování nového učiva (různé metody: informačně-receptivní, reproduktivní,
problémový výklad apod.)

          cíl: vytvoření nových pojmů


3. FIXACE - Upevňování nového učiva jeho aplikace

-  dosažení vyšších kognitivních výukových cílů a vytváření dovednosti

-           procvičování (aplikace)


4. Shrnutí  učiva, uvedení do kontextu dřívějších poznatků (v přírodopise např. systém)

- zdůraznění podstaty


5. DIAGNÓZA (prozkoumá efektivitu vyučovacího procesu)

- opakování a ověřování porozumění učivu, schopnosti jeho aplikace

          (průběžné zkoušení, skupinové zkoušení., testování apod.)


6. APLIKACE

- teoretická nebo praktická

- např. zadání  a   vysvětleni  domácího  úkolu  (naznačeni postupu,  upozorněni  na
nejnáročnější  fáze úkolu, schematický náčrt apod.)


  C/ Závěrečná část:

 l. Hodnocení  pracovní  aktivity  žáků  (jejich pozornost, kázeň, iniciativa, apod. )

 2. Seznámení s tématem příští  vyučovací  hodiny
(perspektiva)

 3. Ukončení hodiny.



Scénář výuky můžete zaznamenat do tabulky



Fáze

            Podrobný popis aktivit (činností)

            (nezapomínejte na otázky pro rozhovory, postupy)

                                                            Metoda

                                                                  Forma

                                                                                                           Organizace výuky

                                                                                  Čas

                                                                                     Poznámky

                                                                                     pomůcky

Úvod










Hlavní část:






Závěr









Přílohy: (co jste v hodině použili)

- teoretická část – výklad, Vaše vlastní příprava na hodinu (může být v ruce)

pracovní listy - včetně autorského řešení

- didaktické testy

- metodické postupy k jednotlivým aktivitám (pozorováním, pokusům, did. hrám, …)

- zápis, reálie (teorie k tématu) ,

- práce žáků

- fotodokumentace-videozáznam-CD

- ppt prezentace


Vlastní závěrečné zhodnocení:

-          zda jste si správně rozvrhli čas, jak žáci pracovali, co se povedlo, co se nepovedlo…… .

-         Pokud je příprava pro více tříd – bude více závěrů!