Úloha pedagogicko-psychologické poradny při práci s nadanými dětmi



Školské předpisy:
nŠKOLSKÝ ZÁKON č. 561/2004 Sb. § 17,
n   § 18
nVyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských
zařízeních
nVyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami
a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných
n

Jaké požadavky poradna obvykle řeší:
n
nZe strany rodiny:
–Dítě se ve škole nudí
–Dítě má vztahové problémy v třídním kolektivu
–Dítě má výukové obtíže
–Předčasný nástup do školy
–Přezkoumání schopností

Jaké požadavky poradna obvykle řeší:
n
nZe strany školy:
–Výchovné obtíže
–Výukové obtíže

Práce poradny:
nKomplexní diagnostika dítěte
nVypracování doporučení pro školu a podkladů k IVP
nNásledná další spolupráce se školou
nIndividuální péče o klienta

Diagnostický proces:
nPsychologická diagnostika:
–Anamnestické údaje
–Kognitivní schopnosti (Terman-Merrill, WISC-III, W-J, SON-R, IST, Kaufmanova baterie, Raven)
–Tvořivost (Urbanův test, Torranceho test)
–Osobnostní charakteristiky
–Zájmy

Diagnostický proces:
nSpeciálně-pedagogická diagnostika:
–Sluchová, zraková percepce
–Lateralita
–Prostorová orientace
–Úroveň čtení
–Úroveň písemného projevu
–Matematické schopnosti
n

Spolupráce se školou:
nZpráva z vyšetření (oblast, rozsah a typ nadání, osobnostní vlastnosti, zájmy)
nPodklady k IVP
nPravidelné konzultace a metodická pomoc
nDalší služby (metodická pomoc pro preidentifikaci nadání - dotazníky, pořádání poradenských dnů,
pravidelné schůzky s výchovnými poradci)
n
n

Individuální péče o klienty:
nPravidelné kontroly
nMetodická pomoc
nTerapie
nProfesní orientace

Dosavadní zkušenosti se spoluprací se školami:
n
nŠkoly nemají zájem o tuto problematiku
nNejsou o tematice nadání dostatečně informovány
nNemají ujasněný přístup k nadaným
nMají problém s identifikací
nNemají kvalifikované pedagogy

DĚKUJI ZA POZORNOST