C. Didaktika

(Janíková, Brychová)

  1. Begriffsbestimmung: Methodik – Didaktik – Fachdidaktik. Bezugswissenschaften der Fremdsprachendidaktik und ihre Charakteristik (Psycholinguistik, Pragmalinguistik, Soziolinguistik etc.)
  2. Methoden des fremdsprachlichen Unterrichts I: Grammatik-Übersetzungsmethode: Ziele, lerntheoretische Grundlagen, linguistische Grundlagen, methodische Prinzipien
    Audiolinguale/Audiovisuelle Methode: : Ziele, lerntheoretische Grundlagen, linguistische Grundlagen, methodische Prinzipien
  3. Methoden des fremdsprachlichen Unterrichts II: Kommunikative Methode: Ziele, lerntheoretische Grundlagen, linguistische Grundlagen, methodische Prinzipien
    Interkultureller Ansatz: : Ziele, lerntheoretische Grundlagen, linguistische Grundlagen, methodische Prinzipien
  4. Phonetikvermittlung – Ausspracheschulung: Ziele, Gegenstandsbereiche, methodische Prinzipien, Übungstypologie, Unterrichtsmittel
  5. Wortschatzvermittlung: Gliederung des Wortschatzes – potenzieller Wortschatz, Lerntheoretische Gesichtspunkte (kontextualisiertes, vernetztes, mehrkanaliges Lernen) Lerntypen, Phasen der Bedeutungsvermittlung (Vermittlungsphase - Präsentation, Festigungsphase, Anwendungsphase) Übungstypologie
  6. Grammatikvermittlung: Linguistische Grammatik, Lerner-Grammatik, Prinzipien der Grammatikvermittlung, Verfahren der Grammatikvermittlung (induktiv, deduktiv), Übungstypologie, kommunikative Grammatik
  7. Hörverstehen: Hörstile, Übungstypologie (Übungen vor dem Hören, während des Hörens, nach dem Hören), Hörtexte
  8. Leseverstehen: Lesestile (-strategien), Übungstypologie (siehe Hören), Auswahl der Texte
  9. Sprechen: Ziele, linguistische Grundlagen (Sprechakte), lerntheoretische Grundlagen (Redekonzept: Konstruktion, Transformation; sprachliche Formulierung), Übungstypologie, Sprechanlässe
  10. Schreiben: Schreiben als Mittelfertigkeit, Schreiben als Zielfertigkeit, lernpsychologische Grundlagen, Übungstypologie, kreatives Schreiben, Schreibanlässe
  11.  Landeskundedidaktik: Ansätze der Landeskunde, interkulturelle Landeskunde – Merkmale, Unterrichtsverfahren (Projektorientierte Landeskunde)
  12. Literaturdidaktik: Funktionen literarischer Texte im Fremdsprachenunterricht, Kriterien der Textauswahl, Übungen, Verfahren
  13. Leistungsmessung (Testen und Prüfen): Testtypen, Güterkriterien, Typologie von Testaufgaben, Testaufgaben zur Überprüfung der einzelnen Kompetenzen (HV,LV, Sprechen, Schreiben, Grammatik, Wortschatz, Orthographie), Evaluation – Selbstevaluation
  14. Fehler, Fehlerkorrektur, Fehlertherapie, Bewertung, Selbstevaluation: Fehlerursachen, Fehlerklassifizierung, Fehlerkorrektur, Fehlertherapie, Bewertung und Benotung, Selbstevaluation
  15. Lehrwerkanalyse: Lehrwerkkomponenten, Zielgruppe, lerntheoretische Grundlagen, Themen, Texte, Bilder, Grammatik Wortschatz, Phonetik, Sprechfertigkeiten, Übungen, Lernstrategien, Evaluation
  16. Fachdidaktische Spezifika bei der Arbeit mit Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen im Deutschunterricht: Begriffsbestimmung: Kinder mit besonderen Bildungsbedürfnissen, allgemeine und spezifische Unterrichtsprinzipien im Sprachunterricht bei Kindern mit BB, Teilkompetenz- und Fertigkeitstraining
  17. Lernstrategien und autonomes Lernen im Fremdsprachenunterricht: Begriffsbestimmung: Lernstrategien, autonomes Lernen, didaktischer Ort, Klassifizierung von Lernstrategien (kognitive, soziale, affektive, metakognitive)
  18. Innovative Tendenzen in der Sprachenpolitik und im Sprachunterricht: Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen, Europäisches Sprachenportfolio, Bildungsstandards (Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání)
  19. Sozialformen im FSU, Individualisierung, Differenzierung: Einzel-, Paar-, Gruppenarbeit; Stationenlernen; individuelle Unterschiede beim Fremdsprachenerwerb)
  20.  Motivation, aktivierende und motivierende Methoden im fremdsprachlichen Deutschunterricht (Spiele, Lieder, Dramapädagogik, Projekt)

Doporučená studijní literatura:

JANÍKOVÁ, Věra, MICHELS-McGOVERN, Monika. Aspekte des Hochschulfachs Methodik und Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache im Überblick. 1. vyd. Brno : Masarykova univerzita, 2000. 97 s. ISBN 80-210-2344-9

JANÍKOVÁ, Věra. Didaktik des Deutschen als Fremdsprache. Anmerkungen zu aktuellen Themen mit Aufgaben zum Selbststudium. Brno : Masarykova univerzita, 2005. 86 s. x1. ISBN 80-210-3782-2.

BAUSCH, K.-R., CHRIST, H., HÜLLEN, W., KRUMM, H.-J. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Narr Verlag, 1991

BAUSCH, K.-R., CHRIST, H., KRUMM, H.-J. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Narr Verlag, 4. Auflage, 2003.

BUTZKAMM, W. Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen, 1993.

Barkowski, Hans – Krumm, Hans-Jürgen: Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen, 2010.

NEUNER; G:; HUNFELD; H: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. Berlin 1993.

HEYD, G. Deutsch lehren. Frankfurt am Main, 1991.

HEYD, G. Aufbauwissen für den Fremdsprachenunterricht (DaF). Tübingen: Francke Verlag, 1997.

HENRICI, G., RIEMER, C. Einführung in die Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache. Baltmannsweiler, 1996.

HENDRICH, J a kol. Didaktika cizích jazyků. Praha: SPN, 1988.

CHODĚRA, R., RIES., L. Výuka cizích jazyků na prahu nového století (I). Ostrava, 1999.

CHODĚRA, R., RIES., L., ZAJÍCOVÁ, P., MOTHEJZLÍKOVÁ, J., HANZLÍKOVÁ, M. Výuka cizích jazyků na prahu nového století (II). Ostrava, 2000.

LEWANDOWSKI, Th. Linguistisches Wörterbuch. Heidelberg und Wiesbaden 1990.

„Moodlinka“