Vzdělávání pro 21. století – základní tendence:

1.    Orientace na dítě – dítě v osobnostním pojetí. Humanizace školy (humanistická psychologie -
potřeby, reformní pedagogika – pedocentrismus, Pomoz mi, abych to dokázal sám…)

2.   Konstruktivistické pojetí vyučování (Piaget, psychodidaktika, ITV – mozkově kompatibilní
výuka)

3.   Důraz na aktivitu dítěte (reformní pedagogika – činná škola; Komenský – činnostní učení)

4.   Důraz na integraci vzdělávacích obsahů (projektová výuka, spojení školy se životem; ITV; Začít
spolu,…)

5.   Orientace na základní učivo (reformismus, Chlup)

6.   Důraz na rozvoj celé osobnosti dítěte, orientace na osobní maximum (rozvíjející vyučování –
Zankov, Vygotskij, Amonašvili; Začít spolu;  Angažované učení – PAU – Červenka

7.   Škola pro všechny – vzdělávací individualizace a diferenciace. Inkluzivní vzdělávání.



Škola 21. století (M. Váňová 1997, s. 7): úkolem školy ve společnosti 21. století bude (jako jedno
z východisek tvorby RVZ ZV):


Ø  přispívat k utvoření evropské identity svých žáků, avšak brát při tom v úvahu jejich vlastní
národní identitu,

Ø  rozšířit svoji socializační a poradenskou roli se zvláštním zřetelem na “žáky v ohrožení”,

Ø  zajišťovat stejné příležitosti pro všechny žáky, včetně žáků  handicapovaných,

Ø  stimulovat ve větším měřítku participaci žáků, učitelů a rodičů na své práci,

Ø  vytvořit atmosféru kolegiality mezi učiteli, kteří společně odpovídají za kvalitu vzdělávání,

Ø  vytvořit užší kontakty mezi všemi partnery v rámci místního společenství a realizovat tak
skutečné výchovné a vzdělávací společenství,

Ø  rozvíjet výchovu environmentální, zdravotní, interkulturní a výchovu k evropskému občanství,

Ø  rozpracovávat evropskou a internacionální dimenzi tak, aby byla opravdu aktivní silou, na jejímž
základě by bylo možno uskutečňovat konkrétní cíle a projekty,

Ø  posílit rozvoj učitelského sboru, aby byl schopen plnit výše uvedené úkoly,

Ø  přispět ke zvýšení statusu učitele tím, že mu umožní, aby se v průběhu své kariéry stal
skutečným profesionálem,

Ø  zvýšit atraktivitu učitelské profese nejen zvýšením platů učitelů, ale zvláště realizací různých
druhů mobility a změn odpovědností v různých etapách jejich kariéry.