}
}
}Obsah:
}1. 1 Jak chápat pojem kurikulum.
}1. 2 Významy pojmu kurikulum (dle různých autorů).
}1. 3 Podoby, složky a roviny kurikula.
}
}

vKurikulum – angl. curriculum – pojem užívaný v zahraniční pedagogice;
vVznikl ve 20.letech min. stol. v USA, - zakladatelé teorie kurikula - F. Bobbit, 1918; W.
Charters, 1923; v Evropě od 60. let 20. století;
vU nás do konce 80. let pojem téměř neznámý;
vPůvod slova z latinského curre (běžet) a v podobě curriculum má původní význam – běh, oběh,
závodiště, také závodní vozík….;
vCurriculum vitae – životopis, běh života;
vV pedagogickém smyslu – „pohyb, který doprovází vývoj dítěte“ (Opravilová).
v

}   „V pedagogickém smyslu chápeme kurikulum jako plánovanou, záměrně vytyčovanou a nasměrovanou
trasu, při jejímž absolvování získává dítě postupně zkušenost, a to v závislosti na svých
schopnostech a zájmu.“ (Opravilová)
PSměr a trasa může mít  buď:
} - tradiční podobu – nekompromisní příkaz směru jízdy se zákazem zastavení, povinně dodržovanou a
nezpochybnitelnou trasu (normu)
}-  nebo jde o doporučený, použitelný a osvědčený model, v němž jsou odbočky, zastavení i malé
návraty dovoleny (současné kurikulum)
}
}

}    (DLE RŮZNÝCH AUTORŮ)
}    Až do 80. let minulého století byly uplatňovány dva  významy tohoto pojmu:
vVzdělávací program, projekt, plán – zahrnuje škálu od programu jednotlivého kurzu nebo vyučovacího
předmětu až po komplexní program vzdělávací instituce, tj. plán všech aktivit školy (A. V. Kelly,
1977).
vPrůběh studia a jeho obsah – charakteristika vzdělávací dráhy a obsah zkušenosti, kterou žák
získává v době studia (D. K. Wheeler, 1974).
}
v

} Podle knihy A. Lewyho, 1991 jsou různé definice mnoha autorů, např.:
vKurikulum je program a život školy.
vKurikulum je plán obsahu vyučování.
vKurikulum je plán učení.
vKurikulum je veškerá zkušenost žáka získaná ve škole.
vKurikulum zahrnuje učivo, vztahy učitele a žáků a prostředí.
vKurikulum je plánovaná a řízená učební zkušenost.
}

}   Pedagogický slovník (Průcha, 2001) rozlišuje 3 základní významy tohoto pojmu.
vVzdělávací program, projekt, plán.
vPrůběh studia a jeho obsah.
vObsah veškeré zkušenosti, kterou žáci získávají ve škole a v činnostech ke škole se vztahujících,
její plánování a hodnocení.
v V Moderní pedagogice (2002) uvádí tentýž autor že: „Vzdělávací program, kterému v anglické
terminologii odpovídá nejspíše termín national curriculum (národní kurikulum) nebo framework (rámec
kurikula, rámcové kurikulum).
}

vObecná charakteristika kurikula (dle Walterové)
vPROČ (smysl, hodnoty, funkce a cíle vzdělávání)
vKOHO (které subjekty vzdělávání)
vV ČEM (co, s jakým obsahem)
vKDY (časový faktor, ve kterém věku, v jaké posloupnosti..)
vJAK (vzdělávací strategie, učební situace, interakce…)
vZA JAKÝCH PODMÍNEK (v jakém vzdělávacím prostředí – legislativní rámec, spolupráce, vybavení…)
vS JAKÝMI EFEKTY (s jakými očekávanými výsledky – kritéria a nástroje hodnocení, způsoby sdělování
výsledků..)
}                       VZDĚLÁVAT?
}

}
}   Z výzkumů kurikula vyplývá, že i přes nejednotnost ve vymezení tohoto pojmu, považujeme
}   kurikulum, za komplexní jev, který zahrnuje proces, prostředí i prostředky pro dosažení
stanoveného cíle.
¢

}Zobecněné roviny kurikula:
}
}Např.                                       předepsané (RVP)
vZamýšlené–plánované:
}                                                  doporučené
v
vRealizované ve školním prostředí: (ŠVP, TVP)
v
vOsvojené žáky: to, co se žáci skutečně naučí.
}

}Nejčastěji rozlišované podoby kurikula:
vDoporučené: dokument o základních koncepčních otázkách.
vPředepsané: oficiální, závazný dokument.
vRealizované: co skutečně učitel realizuje.
vPodpůrné: učebnice, časové dotace, zaměstnanci školy, vzdělávání učitelů, vybavení školy, které
podporuje realizaci předepsaného kurikula.
vHodnocené: převedené do podoby testů, zkoušek a dalších nástrojů měření.
vOsvojené: to co se žáci skutečně naučí.
v

}Další rozlišení kurikula:
vFormální kurikulum, které zahrnuje komplexní projekt cílů, obsahu, prostředků, organizace a
realizace vzdělávání ve vzdělávacím procesu (ve výuce) a způsoby kontroly a hodnocení výsledků
(výuky).
vNeformální kurikulum, které zahrnuje aktivity a zkušenosti vztahující se ke škole (podmínky;
aktivity organizované školou, např. výlety, zájmové kroužky; úkoly a příprava žáků na vyučování).
vSkryté kurikulum, které postihuje další souvislosti života školy, které nejsou obvykle explicitně
vyjádřeny v programech a jsou obtížně postižitelné: etos a klima školy, vzdělávací hodnoty, vztahy
mezi učiteli a žáky, pravidla chování ve třídě, ve třídě, sociální struktura třídy.
v
}

}
}Vzdělávací program vymezuje tyto složky kurikula:
vKoncepce vzdělávání pro vzdělávací soustavu celé země nebo pro určitý druh školy;
vCíle tohoto vzdělávání;
vUčivo, resp. témata učiva v jednotlivých integrovaných předmětech;
vCílové standardy, formulované např. jako požadavky na to, co se mají žáci naučit v určitém ročníku
nebo stupni školy, popř. přímo jako evaluační nástroje;
vImplementační plán, tj. seznam kroků, jimiž bude program uváděn do praxe. (dle Průchy)
v
¢

}Současné kurikulární dokumenty
}Dvoustupňový systém kurikulárních dokumentů
}Státní úroveň (NPV;RVP)
}Školní úroveň (ŠVP; TVP)
üNárodní program vzdělávání formuluje požadavky na vzdělávání, které jsou platné v počátečním
vzdělávání jako celku;
üRámcové vzdělávací programy vymezují závazné rámce vzdělávání pro jeho jednotlivé etapy (pro
předškolní, základní, a střední vzdělávání).
üRVP definují cíle vzdělávání
}




}
}
}
}Děkuji za pozornost.