Obecné rysy výchovy
Mgr. Radek Pospíšil
Katedra pedagogiky

•Výchova
•záměrné působení na osobnost jedince s cílem dosáhnout změn v různých složkách osobnosti
intencionální (přímá) – působení pedagoga
funkcionální (nepřímá) – adaptované prostředí
•
•Vzdělávání
•proces záměrného a organizovaného osvojování poznatků, dovedností, postojů aj., typicky
realizovaný prostřednictvím školního vyučování

•
•Vzdělání
•dlouhodobá, institucionalizovaná a legislativně vymezená specifická edukace, výsledek vzdělávání
•
•Vzdělanost
•úroveň dosaženého vzdělání
•
•Vzdělavatelnost
•schopnost vzdělávat se
•

•
•
•
•naše současná výchova je historicky podmíněný model, odpovídající podmínkách české demokratické
společnosti
•chápeme ji jako jeden z významných činitelů rozvoje společnosti vedle činitelů ekonomických,
morálních a kulturních

Základní dělení rysů výchovy
•Permanentní charakter
•
•
•Univerzální charakter
•
•
•Mnohostranná orientace
•

•Permanentní charakter
•výchova je dlouhodobým, celoživotním cyklem, kterým prochází vychovávaný jedinec
•začíná narozením jedince a končí jeho smrtí
•skladba výchovy tomu odpovídá – preprimární, primární, sekundární, terciární, celoživotní výchova
a vzdělávání (andragogika), univerzita třetího věku (gerontagogika)
•předpoklad propojit dvě základní formy výchovy - výchovu druhým jedincem (heteroedukaci) a
sebevýchovu (autoedukaci)
•

•Univerzální charakter
•výchova je určená všem (zdravý, postižený, nadaný jedinec)
•výchova orientována na problémy globální povahy a překonávání uzavřenosti – internacionalizace a
globalizace (mezinárodní dohody, projekty, výměna učitelů ad.)
•pluralita výchovných cílů a obsahů, výchovných forem, metod a prostředků
•důležitá integrace dílčích výchovných procesů → zdůrazňuje se při spolupráci školy a rodiny

•Mnohostranná orientace
•výchova se snaží připravit jedince pro základní sociální role
•rozvíjí zároveň základní fyzické a psychické kvality jedince
•mnohostranně orientovat znamená rozvíjet jedince v jednotlivých oblastech kultury
•rozvoj v mnoha složkách výchovy (světonázorová, tělesná, jazyková, estetická, technická, morální
ad.)
•

Další dělení rysů výchovy
•permanentní charakter
•propojení autoedukace a heteroedukace
•dynamičnost a cykličnost - univerzální a komplexní charakter
•internacionální a globální charakter
•mnohostrannost výchovy
•pluralita a integrace
•hodnotová orientace

•Dynamičnost a cykličnost
•výchova je otevřená a vychází co se průběhu týče z předchozích výsledků, které se v další edukační
činnosti projevují
•
•Pluralita a integrace
•možnost volby vlastní vzdělávací cesty, ale i slučování, dílčích výchovných procesů
•
•Hodnotová orientace
•hodnotový obsah výchovy v závislosti na historické etapě, v které se výchova nachází

Literatura
•HORÁK, J., KOLÁŘ, Z. Obecná pedagogika. Ústí nad Labem: UJEP, 2004.
•JŮVA, V. sen. a jun. Úvod do pedagogiky. Brno: Paido, 1999.
•POSPÍŠIL, R. Úvod do pedagogiky. ELPORTÁL, Brno : MU Brno, 2009.
http://is.muni.cz/do/1499/el/estud/pedf/ps09/uvod_ped/web/index.html
•PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997.
•SVOBODOVÁ, J., ŠMAHELOVÁ, B. Kapitoly z obecné pedagogiky. Brno: MSD, 2007.
•