Ciele, otázky, hypotézy



Nevhodné výzkumné otázky
•„Mají chlapci lepší vědomosti z matematiky v porovnání s dívkami?“
•„Která z vyučovacích metod je pro výuku anglického jazyka nejlepší“

Příklady otázek
•Deskriptivní: „Jaké jsou postoje žáků k vyučovacímu předmětu biologie?“
•Vztahové: „Jaký je rozdíl v postojích k biologii s ohledem na gender respondentů?“
•„Jaký je vztah mezi vědomostmi a postoji respondentů k biologii?“
•Kauzální: „Jaká je účinnost implementace ICT na postoje žáků k biologii v porovnání se třídami,
kde ICT nebylo aplikované?“

Úlohy hypotéz (vybrané)
1.Formulace
2.Nemůže se dokázat, jenom potvrdit (zamítnout)
3.Falešná hypotéza – nemůže se ani potvrdit ani zamítnout
4.Cyklický charakter

Vyjádření hypotéz
•Žiaci z vidieckeho prostredia majú pozitívnejšie postoje k biológii ako žiaci z mestského
prostredia
•
•Medzi prospechom žiakov z biológie a ich postojmi k biológii je pozitívny vzťah
•
•Ak učiteľ zvýši používanie IKT v hodinách biológie, tak budú mať žiaci k biológii pozitívnejší
postoj
•

Výrok vs. hypotéza
•Výrok: Žiaci majú pozitívne postoje k biológii.
•Hypotéza: Dievčatá majú pozitívnejšie postoje k biológii ako chlapci.
•
•Další chyba – hypotéza se nepotvrzuje částečně