Pedagogická diagnostika PS
2014                                                                                    Doc.  Mgr.
Jana Kratochvílová, Ph.D.

Obsahové vymezení

Seminář

Rozsah

Samostudium a domácí příprava

Úkoly k předmětu a zkoušce

Uvedení do předmětu, motivace

Požadavky k ukončení předmětu,

Teoretická východiska – základní  pojmy – definování PD

Prekoncepty studentů  – ped.diagnostika

Požadavky k výuce a ukončení předmětu

Seznam literatury

Ukázka materiálů v ISu

Definice PD

Historie PD, přístupy  PD

2

17.9.

22.9.

Zadat prostudovat literaturu  + historii;

DÚ vyhledat ve svém portfoliu všechny nástroje PD, které studenti již použili během studia.

Vypracovat odpovědi na PL k základním pojmům PD.


Teoretická východiska předmětu

Cíle

Typy pedagogické diagnostiky

Diagnostický proces - fáze

Chyby v diagnostickém procesu

2

24.9.

29.9.

DÚ:

a) prostudovat tematiku typů inteligence a stylů učení + připravit si otázky pro rozhovor ke stylům
učení žáka.




Diagnostický rozhovor

Druhy, zásady, otázky, vedení rozhovoru a příprava na rozhovor s žákem



2

1.10.

6.10.


DÚ: a) připravit si rozhovor ke stylům učení a preferovanému typu inteligence. Cíl: porozumět tomu,
jak se žák učí.

b)Vyhledat ve svém portfóliu nějaký  pozorovací arch, systém, + své zápisky z nestrukturovaného
pozorování z asistentských praxí.

Rozhovor s žákem, vyhodnocení. Návrh opatření ke strategiím výuky a IVP.

Pozorování

Metoda, postup, druhy,

Pozorovací systémy, nástroje; ukázky pozorování z DÚ a jejich analýza

2

8.10.

13.10.



DÚ: zhotovení pozorovacího nástroje: vytvořte záznam pro strukturované pozorování vybraných jevů ve
třídě – vytvoření vlastního pozorovacího záznamového archu. Jeho vyhodnocení a reflexe.


Předložení pozorovacího nástroje, jeho vyhodnocení a reflexe  v seminární práci u zkoušky.

Dotazník, škály

Analýza dotazníků z DÚ

Tvorba dotazníku ve skupině

2

15.10.

22.10.

DÚ: Vytvoření vlastního dotazníku k diagnostice či převzetí již hotového nástroje

Dotazník, jeho vyhodnocení a reflexe v sem. práci.

Praxe - Pozorování, rozhovor, dotazník: splnění prvních tří úkolů SP

a)      Praktická zkušenost s již probranými diagnostickými metodami


2

22.10.

27.10.

samostudium


DÚ: předložení prvních tří úkolů sem. práce na následujícím semináři.



Diagnostika procesu a vzdělávacích výsledků, hodnocení a sebehodnocení; ústní a písemná

Typy, formy hodnocení, průběh, výsledek, funkce hodnocení


2

3.11.

5.11.


DÚ: nastudovat z publikace Kratochvílová: Systém hodnocení a sebehodnocení žáků typy, formy,
průběh, výsledek, funkce hodnocení

Analýza způsobu hodnocení v dané třídě (pozorovací arch)


Kritéria a indikátory k jednomu výstupu nebo kompetenci

Portfolio - analýza




Diagnostika procesu a vzdělávacích výsledků, hodnocení a sebehodnocení; ústní a písemná zkouška

Kritéria, indikátory,  kombinované hodnocení, pilíře komplexního hodnocení

Slovní hodnocení

4

10.11.

12.11.

DÚ: vytvořit kritéria a indikátory ke klíčové kompetenci nebo jednomu výstupu.

DÚ: prohlédnout si ve třídě portfolio, analýza práce učitele a žáka s portfoliem.


Portfolio a jeho diagnostická hodnota

Portfolio v praxi uč. 1. stupně ZŠ: Druhy, tvorba, vyhodnocení portfólia, jeho diagnostická
hodnota.


2

24.11.

26.11.


DÚ: Zpracování analýzy práce učitele s portfoliem


DÚ: Nastudovat si položky didaktického testu.

Zpracování analýzy práce učitele s portfoliem

Didaktický test

Konstrukce testu a jeho prezentace, příprava testu pro daný ročník

2

1.12.

3.12.


DÚ: příprava vlastního didaktického testu


Konstrukce testu a jeho vyhodnocení

Diagnostika školní zralosti + spolupráce s PPP a SPC

Školní zralost – vymezení, diagnostika, legislativa

Funkce OPPP a SPC a spolupráce, Ukázky podkladů pro IVP

2

8.12.

10.12.




DÚ: a) připravit si rozhovor ke stylům učení a preferovanému typu inteligence. Cíl: porozumět tomu,
jak se žák učí.


b) Prostudovat IVP

Rozhovor s žákem, vyhodnocení. Návrh opatření ke strategiím výuky a IVP.