Dejme dětem prostor ke hraní
Eva Nováková


•předpokladem je ponechat volbu vlastního námětu, cíle i prostředků, tj. zachovat volnou hru
•podstatná je schopnost dospělého pozorovat a vnímat spontánní činnosti dětí
•dítě potřebuje „přiměřenou“ pomoc a podporu dospělého
•
•volná hra může být využita k rozvoji předmatematických představ
•sledovat věci, které děti zajímají, motivují a vhodně na ně navázat (např. upravit podmínky…)
•
•

volná hra-činnosti, kde si dítě volí
•námět, chce něco prozkoumat, zkoušet, ověřovat, vytvářet
•hračky, předměty
•místo ke hře, jeho úpravu, ztvárnění

Evidence údajů ze života a okolí  dítěte, jejich třídění podle daného kritéria.
•Dítě jmenuje různé aktivity a zaznamenává je (symbol kolečka, čárky).
•Není zřejmá reprezentace typických vlastností.
„Co jsme dělali minulý týden?“

D: Jeli jsme autem.
A: To udělám velký kolo, protože jsme jeli víc a dál.
•snaha o postihnutí významných znaků skutečnosti
•
•

D: Hladily jsme klokana.
A: To ne, ale hladili jsme Maxe.
•snaha upravit informaci tak, aby byla zcela korektní a „zařaditelná“
•aktivita hlazení klokana asociuje hlazení psa
•A: Klokana jsme nehladili. Máš další čárku.
•
•
•

D: Pekli jsme dort.
A: Jasný. Dám velikánský kolo. Ještě dort nazdobím.
•vyjádření podstatných vlastností objektů (velký, narozeninový-nazdobený)
•
•

D: Stavěli jsme sněhuláka.
A: To jo. Já toho sněhuláka namaluju. Trochu ho naparádím.
D: Letěli jsme letadlem.
A: Ne, to jsme nedělali.

Zaznamenávání docházky
• učitelka třídí skupinu přítomných dětí (SV, L)
• dítě přijímá téma a částečně i způsob záznamu –námětová hra

Manipulativní činnosti - MagFormers
•vytváří řady – dílky stejného nebo různého tvaru nebo barvy (rytmizace)
•
C:\Users\Michal Novák\Documents\Fotky\od_7-2012_dále_vše\únor_2014\P1330314.JPG

• tvoří rovinné obrazce (užití osové či středové souměrnosti)
C:\Users\Michal Novák\Documents\Fotky\od_7-2012_dále_vše\únor_2014\P1330319.JPG


• „vyplňuje část roviny“
C:\Users\Michal Novák\Documents\Fotky\od_7-2012_dále_vše\únor_2014\P1330322.JPG


• vytváří „modely těles“
•od druhého dílku opouští prostředí roviny
•vytváří síť tělesa a poté ji „zvedne“
•
C:\Users\Michal Novák\Documents\Fotky\od_7-2012_dále_vše\únor_2014\P1330349.JPG C:\Users\Michal
Novák\Documents\Fotky\od_7-2012_dále_vše\únor_2014\P1330350.JPG

•
•
•
•                       Děkuji za pozornost.