Rozvoj řeči u dítěte z hlediska lexikálně-sémantické roviny
II čtení


Individuální slovní zásoba dítěte
*
* se rozšiřuje nerovnoměrně
*
* mezi jednotlivými dětmi mohou být rozdíly
*
* různá úroveň vyspělosti CNS
*
* kvalita a kvantita stimulace okolí

Jak probíhá osvojování pojmů?



1. fáze
*
* seznámení s novými pojmy za účasti přímého pozorování
*
* manipulace
*
* kontakt s okolím
dítě telefon

2. fáze
*
*
* zpřesňování pojmů
*
* zapojování do širších souvislostí
výraz obličeje-dítě

3. fáze
*
* aktivizace
*
* uplatňování pojmů v aktivním řečovém projevu
holka lupa

U dětí předškolního věku
*
* systematické objasňování významu slov
*
* podporujeme potřebu dítěte aktivně pojmenovávat předměty a jevy v okolí

Dítě by mělo být schopno užívat:
* synonyma (slova stejného výrazu, nestejně znějící)
*
* homonyma (souzvučná slova stejné formy, různého výrazu)
*
* vztah nadřazenosti pojmů
*
* vztah podřízenosti pojmů

Nadřazené pojmy – významové kategorie:
*
* rodina – maminka, tatínek, bratr, sestra….
* zvířata – pes, kočka, králík, slon, opice…
* mláďata
* potraviny
* ovoce
* zelenina
* sport….

Podřízené pojmy – významové kategorie:
*
* stůl, židle, pohovka, postel… - nábytek
* kladivo, vrtačka, šroubovák… - nářadí
* kytara, klavír, flétna, saxofon…- hudební nástroje
*
*

Synonyma – slova stejného výrazu, nestejně znějící:
*
* kluk – chlapec, hoch…
* moc – hodně, velmi, dosti…
* jídlo – pokrm, potrava, strava
* běžet – utíkat, chvátat, pádit…
* mluvit – povídat, vyprávět, hovořit, říkat…

Homonyma – souzvučná slova stejné formy, ale různého výrazu:
*
* ucho – sluchový orgán, ucho u hrníčku
* koruna – platidlo, na stromě, královská
* list – na stromě, v knize, papíru
* klíč – na zamykání, návod k něčemu, nářadí

Antonyma – významově protikladná slova
* nový – starý
* krátký – dlouhý
* čistý – špinavý
* velký – malý
* rovný – křivý
* prázdný – plný
* vysoký – nízký
* silný - slabý

rvp zájem o čtení