2. CÍLE CHEMICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

                                      ZEJMÉNA VÝCHOVNÁ SLOŽKA



-          CÍLE chem. vzdělávání se dělí do 3 skupin (složek)


1)      informativní

2)      metodologická

3)      formativní = výchovná



1) INFORMATIVNÍ složka


-          obsahuje informace (např. HCl je žíravina)

-          vymezuje, jaké učivo si mají žáci osvojit v procesu výuky

(učivo = jaké poznatky a činnosti si mají osvojit)

(poznatky a činnosti jsou jednoznačně formulovány)

-          musíme si nejdříve vybrat, podle které teorie budeme učit, např. definice kyselin a
zásad má být jednoznačná – vybereme si Bronstedovu nebo Lewisovu teorii?

(vybereme Bronstedovu – ta je jednodušší na pochopení, logická pro studenty)

-          pro výběr teorie je důležitá „šíře poznatků“, které si pak mohou odvodit → čím více
nových poznatků si podle dané teorie osvojí, tím lépe ☺



2) METODOLOGICKÁ složka


-          byla dříve podceňována a informační naopak přeceňována, v USA tomu bylo naopak (vznikaly
projekty)

-          PROJEKT = děti tvoří, hledají informace, učitel nepředkládá informace, ale studenti si
něco odvozují sami!

-          TYP projektu:

-          dříve byla v učebnicích uváděna výroba mýdla, ale nedělat to! (je to nebezpečné, když se
vaří tuk v louhu)

-          hodí se výroba papíru (odpadové hospodářství, recyklace)

-          navrhnout metodu čištění odpadních vod


- dobré typy projektu na www.projektovevyucovani.cz



3) FORMATIVNÍ = VÝCHOVNÁ složka


-          po převratu se od ní upustilo, teď se k ní zase vracíme

-          řeší se:

-          problémy spojené s globalizací

-          protidrogová výchova

-          problematika ochrany proti následkům světového terorismu

(protiteroristická výchova, jak se chránit před bojovým plynem, při havárii? např. Při úniku plynu
HCl si musíme dát namočený kapesník před dýchací cesty a HCl se rozpustí ve vodě v kyselinu –
nepokračuje a neleptá dýchací cesty)

-          tato složka upřesňuje, jak se prostřednictvím informativních a metodologických složek
cílu formuje osobnost studenta.

-          osobnost studentů (jejich vlastnosti) se vyvíjí prostřednictvím činností (záleží na
účinnosti působení osvojovaných poznatků, na postoji studenta k učivu, na motivaci, sebehodnocení
studenta,…)

-          v této složce cílů vyjadřujeme, jak osvojené poznatky a dovednosti v daném obsahu (co),
rozsahu (kolik), způsobu (jak) a stupni osvojení (jak dobře to chápou) přesahují rámec vyučovacího
předmětu chemie.

-          cílem je nejen osvojení učiva a dovedností, ale i formování osobnosti lidí!

-          → získání např. ekologického cítění, umět bránit přírodu při provádění urč. činností,
umět hledat optimální řešení dané výroby,…



-          shrnutí:


-          informativní složka udává, jaké prvky učiva a v jakém obsahu a rozsahu si je mají
studenti osvojit


-          metodologická složka cílů udává, jakými poznávacími činnostmi si studenti tyto prvky
učiva osvojí


-          formativní = výchovná složka upřesňuje, jak se prostřednictvím předchozích složek
formuje osobnost studenta.