PORUCHA CHOVÁNÍ - ETOPEDIE
doc. Věra Vojtová, Ph.D.,v PdF MU, Brno, vojtova@ped.muni.cz
DIAGNOSTICKÉ DOMÉNY
Etopedie a její kontext
Speciální pedagogika
Osobnostní rozvoj
Strategie zvládání
Specifika spojená s
postižením
Postižení = bariéra
Pedagogika
Osobnostní rozvoj
Celoživotní učení
Motivace
Aktivita
Inkluzivní pedagogika
Osobnostní rozvoj
Začlenění do
každodenního život
Sociální práce
Podmínky pro
socializaci
Fungování v
každodenním životě
Porucha chování a její kontext
Normativní přístup
Norma/kriminalita
Restrikce/segregace
Medicínský přístup
Postižení/Znevýhodnění
Speciální vzdělávací
potřeby
DSM, MKN
Nejlepší zájem dítěte
Ochrana/péče
Bezpečí
Stát a jeho role
Kvalita života
Fungování/Začlenění
Fungování v
každodenním životě
ICF
SměřováníOdkázanost
Pasivita – recepty, péče
Aktivita – podněty, odpovědnost
Dospělost - biol
Sebepojetí - zrcadlo
Nezávislost - konflikt
bariéry x posilování
PotencialitaPotencialita
ŠTĚSTÍ
Porucha chování – v kontextu kvality života a životní cesty
WHO (ICF, 2001, 2003)
biologické faktory
• nepředurčují vývoj chování v jasné a
neměnné linii,
kvalita sociálního prostředí, sociálních vztahů
a individuální postoje, sebedůvěra a
kompetence,
• určují, zda se rizika v osobnostní rovině
jedince rozvinou v
PORUCHU chování
Sociální
vlivy
Osobnostní
faktory
Zkušenost
s
chováním
Od rizik k poruše chování
Sociokulturní
teorie
Teorie
resilience
Riziko
Chudoba
Vylučování
Školní neúspěch
Syndrom bludného
kruhu
Problém
Adaptace
Pravidla
Záškoláctví
Útěky
Porucha
Kriminalita
Delikventní chování
Závislostní chování
Agresivní chování
Porucha chování jako bariéra kvality života dítěte
(Vojtová, 2010)
Vzdělání
Profese
Socializace
Sociální
Předprofesní
Řízení
emocí, reakcí
Akademické
Učení, myšlení
K
O
M
P
E
T
E
N
C
E
OMEZUJE OVLIVŇUJE
Intervence jako cesta ke kvalitě života dítěte s PCH
Vzdělání
Profese
Socializace
Sociální
Předprofesní
Řízení
emocí, reakcí
Akademické
Učení, myšlení
K
O
M
P
E
T
E
N
C
E
Posilování Podpora
Provázení