p r o g r a m H Y P O
Pro děti předškolního věku (cca 5,5 – 7 let), jež potřebují rozvinout některé dovednosti potřebné ke
zvládání požadavků v prvním ročníku základní školy, je určen program HYPO (autorky PhDr. Zdeny
Michalové, Ph.D.).
Komu je určen?
Dětem s diagnózou ADHD/LMD, jež se projevuje zejména poruchou aktivity a pozornosti.
Dětem nezralým, s odkladem školní docházky.
Dětem bez obtíží, na procvičení dílčích dovedností, jako prevence školní neúspěšnosti.
Lze jej s úpravami využít pro děti s lehkou mentální retardací až do věku 9 – 10 let.
Formy práce
• individuální (více efektivní)
Těžištěm je domácí práce rodiče s dítětem, společně pracují na zadaných úkolech. Do poradny
docházejí dle domluvy 1x za týden nebo čtrnáct dní, kde dostanou přesné instrukce k plnění úkolů,
konzultují své postupy a zkušenosti s domácím plněním a obdrží další materiály na další období.
• skupinová (potřebné jsou jisté úpravy)
Pro práci v MŠ apod.; skupina maximálně pětičlenná s vedením dvou dospělých.
Metodika programu
Především je potřebná motivace rodičů pro tento program. Bez jejich správného naladění na práci
s dítětem a vytvoření časového prostoru (cca ½ hod.) pro každý den se nepodaří dítě zaujmout, pro
plnění úkolů správně motivovat, pak se i práce stává neefektivní. Proto jsou i cvičení sestavena hravou
formou, aby bylo dítě co nejvíce naladěné na jejich splnění.
• celý program trvá 10 týdnů + 2 týdny navíc se přidávají na procvičení úkolů, které dítě ještě
dobře nezvládlo a je třeba je zopakovat
• jedna lekce trvá týden
• každý den plní dítě 6-7 úkolů (ty se v obměnách opakují každý den, ale stoupá jejich
náročnost)
• na úvodním listu každé lekce jsou podrobné instrukce ke každému úkolu
• úkoly v druhé polovině programu jsou časově limitované (pro kontrolu, jak se dítě
zdokonaluje, jak zrychluje svou práci; připravuje dítě na situaci ve škole, kde bude potřebné
stačit pracovnímu tempu spolužáků)
Oblasti, které program rozvíjí
• pozornost
• kognitivní funkce (paměť, myšlení, řeč, početní představy)
• percepční funkce (zrakové, sluchové a prostorové vnímání)
• vizuomotorická koordinace (souhra funkcí zrakového vnímání a jemné motoriky ruky)
• pracovní návyky (přijmout úkol, pracovat na něm, dokončit jej; zodpovědnost, schopnost
oddělit práci od zábavy, vyvinout úsilí)
• vztah, vzájemná vazba, spolupráce mezi rodičem a dítětem
• rodič se učí chválit a povzbuzovat své dítě, dávat najevo sounáležitost, respektovat
individuální možnosti, rozpoznávat, kdy je čas pro práci, co dítě rozptyluje, kdy potřebuje
přestávku apod.