Аудиовизуальные средства и мультимедиа в преподавании русского языка
Ондрей Габаник


Технические средства обучения
uэто комплекс учебных пособий и технических приспособлений, которые облегчают процессы обучения и
овладения языком и делают их более эффективными. uДля успешного обучения иностранному языку важно,
чтобы в процессе обучения участвовало как можно больше видов восприятия (перцепции) – зрительное и
слуховое восприятие и комбинированное зрительно-слуховое восприятие. В настоящее время усиливается
акцент на учебной и двигательной деятельности на уроке.
u

АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
uАудиовизуальные средства оказывают школе значительные услуги в области формирования у учащихся
определенных впечатлений, наблюдений и представлений. Они воздействуют одновременно на два
анализатора (зрительный и слуховой), что существенным образом определяет их привлекательность. К
числу аудиовизуальных средств мы относим звуковой фильм и телевидение. uЗакрепляя с помощью
подвижного образа и звука представление об определенных предметах, явлениях и процессах, фильм
позволяет демонстрировать эти объекты многократно, в различное время и в неизменной форме
u

uТаким образом, дидактический фильм как одно из основных аудиовизуальных средств, используемых в
процессе обучения, обладает следующими достоинствами:
uпредставляет определенные предметы, явления, события и процессы в форме четких, повторяемых
произвольное число раз образных кадров;
uдемонстрирует движение;
uиспользует как натуральное звучание, сопутствующее демонстрируемым событиям, так и рассказ;
uв меру необходимости оперирует цветом;
uс помощью образа и звука освещает все вопросы, раскрыть которые перед учащимися другим способом
было бы затруднительно или вообще невозможно.
u

Возможности методических операций
u1. Задания коммуникативного типа
uПредварительные мотивационные задания к просмотру фильма
uЗадания по содержанию фильма
uКонструирование аналогичной ситуации
uВысказывание мнения по поводу фильма..
u2. Упражнения по речевому этикету
u3. Лексико-грамматические упражнения
u4. Предоставление лингвокультурологических сведений о России

Аудиовизуальные средства подразделяем на
uвизуальные (зрительные) средства – иллюстрации, карты, таблицы, схемы, репродукции произведений
живописи и т.д.
u
uаудитивные (слуховые) средства – компакт-диск (CD), (учебные) радиопередачи
u
u аудиовизуальные (зрительно-слуховые) средства – учебное телевидение, учебное кино, учебное видео
u

КОМПЬЮТЕРНОЕ ОБУЧЕНИЕ
uПервые попытки внедрить компьютерное обучение проводились уже в 50-60 годы прошлого века, однако
школы и учебные заведения не были снабжены новыми техническими средствами. Быстрое развитие
электронных вычислительных машин привело к тому, что ими начали интересоваться и как средством
дидактической работы. Оказалось, что компьютеры можно использовать не только для быстрых и сложных
расчетов, но и для сбора и переработки информации, непосредственно пригодной для дидактической
работы, особенно в области оценки результатов и хода процесса учения. uВ настоящее время
компьютерные технологии изменились, компьютеры являются одним из основных источников информации в
начальных школах, вузах и институтах. Обучение с помощью компьютера используется во всех
преподаваемых предметах.
u

uВозможности применения компьютера в учебном процессе, многообразны. Он может служить для
информационного поиска, реализации учебных игр, редактирования текстов, для тренировки, показа
проекта, презентации программы Power Point, мультимедиа программы, которые воздействуют на
различные виды памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную, моторную. uученики могут пользоваться
Интернетом, где могут не только искать нужную информацию, но прежде всего развивать иностранный
язык, напр. смотреть иноязычные передачи, кинофильмы, читать книги в подлиннике, общаться в
социальных сетях (переписка) (напр. Одноклассники, Вконтакте, Facebook), или посредством живого
общения (напр. Skype).
u

Дидактические программы компьютеров, выполняют следующие общие функции:
uпередают информацию и требуют от учащегося ответов на задаваемые ему вопросы; uобеспечивают
учеников обратной связью, информируя его немедленно, правилен ли его ответ; uсоздают учащемуся
условия для индивидуальной работы, предоставляя ему возможность выбора темпа усвоения знаний в
соответствии с его потребностями и способностями.
u

Компьютерные программы учебного назначения можно разделить на следующие группы:
uобучающие (для приобретения новой информации)
uтренировочные (для закрепления знаний)
uконтролирующие (для контроля качества знаний и их корректирования)
uкомпьютерные учебники; е-Learning, или, напр. электронный вариант словаре uигровые программы (для
отработки грамматических и лексических навыков)
u

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА
uэто устройство, позволяющее лектору или докладчику объединить два различных инструмента: экран
для отображения информации и обычную маркерную доску. Перед началом работы интерактивная доска
подключается к компьютеру и проектору. На интерактивную доску проецируется изображение от любого
источника: компьютерного или видео сигнала, с которым Вы теперь можете работать прямо на
поверхности доски. Манипулирование компьютерной мышью осуществляются касанием поверхности и
позволяет докладчику иметь полный доступ к управлению компьютером. uНа интерактивной доске можно
легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам,
выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а
затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед
всем классом, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание.
u

Спасибо за внимание!