Otázky ke státní závěrečné zkoušce
Program Speciální pedagogika
Obor Speciální pedagogika pro učitele
Navazující magisterský program, kombinovaná forma
Strategie ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
(Edukace žáků v riziku problémů / poruch chování a s mentálním
postižením)
1 a) Případová práce – vedení záznamů – základní struktura – se zaměřením na děti v riziku/s
problémy/ s poruchami chování – případová konference, mezioborová spolupráce
1 b) Profesní orientace žáka s mentálním postižením a v riziku problémů/poruch chování
(možnosti edukace, poradenství, intervence).
2 a) Diagnostika speciálního pedagoga – se zaměřením na děti v riziku poruch chování –
koncept funkčních a dysfunkčních kompetencí/strategií v učení
2 b) Legislativní rámec problematiky vzdělávání, prevence, poradenství a intervence žáka
s mentálním postižením a v riziku problémů/poruch chování.
3 a) Edukační potřeby dětí s poruchou chování a emocí jako zdroj intervenční práce
speciálního pedagoga.
3 b) Komplexní poradenské a intervenční služby, spolupráce učitele, rodiny a odborníků,
mezioborová spolupráce v intervenci žáka s mentálním postižením a v riziku
problémů/poruch chování.
4 a) Podpůrná opatření a jejich aplikace pro inkluzivní vzdělávání se zaměřením na děti
v riziku/s poruchami v chování
4 b) Využití terapeutických přístupů, alternativních pedagogických přístupů a moderních
vyučovacích metod v edukaci žáka s mentálním postižením a v riziku problémů/poruch
chování.
5 a) Specifika vedení a obsahu poradenského rozhovoru při práci s dítětem s problémy
v chování – principy, témata, typy otázek
5 b) Komplexní speciálněpedagogická diagnostika u žáků s mentálním postižením a v riziku
problémů/poruch chování.
6 a) Práce s rodiči dětí v riziku/s problémy/s poruchami v chování – význam klíčových osob
pro efektivitu intervence
6 b) Okruh žáků s mentálním postižením a v riziku problémů/poruch chování.
7 a) Intervence 3P v prostředí školní třídy
7 b) Podpůrná opatření a jejich aplikace v edukačním procesu žáka s mentálním postižením a
v riziku problémů/poruch chování. Inkluzivní vzdělávání.
8 a) Diagnostika speciálního pedagoga – se zaměřením na děti v s poruchami chování –
koncept funkčních a dysfunkčních kompetencí/strategií v učení
8 b) Metodika výuky čtení a psaní žáků s mentálním postižením.
9 a) Edukační potřeby dětí s problémovým chováním jako zdroj intervenční práce speciálního
pedagoga.
9 b) Poradenské služby pro žáky s mentálním postižením a v riziku problémů/poruch
chování.
10 a) Specifika poradenství a intervence školního poradenského pracoviště a střediska
výchovné péče – komparace cílů, strategií, obsahů
10 b) Individuální vzdělávací plán pro žáka s mentálním postižením a v riziku
problémů/poruch chování (legislativní vymezení, tvorba, obsah, aplikace).
Druhá část:
Případová studie