Plánování vzdělávací práce Zora Syslová, Lucie GrGzová
Východiska projektování {doporučeni RVP PV|:
• Obsah Wokú vychází ze života dítétf [ smysluplný, zajímavý a uirtečffý]
• Situační učeni založené na vytvářeni a využívá situací, které poskytuji ditěti srozumitelné praktkké ukáiky životních tnivislorti tak. aby s« ditě učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy opotřebuje a
I Ope tak chápalo jejích smysl
• základy klíčových kompetenci = > celoživotní vzděláváni.
■ pedagogická analýza - z pozorováni a uvědomění si individuálních potřeb a zajmu dítěte, ze znalostí jeho aktuálního rozvojového stavu i konkrétni životni a sociálni situace 4 pravidelného sledováni jeho rozvojových i vidélávatich pokroků
■ Kwvoj kompetenci
Plánování vzdělávací práce Zora Syslová, Lucie GrGzová
Východiska projektování {doporučeni RVP PV|:
• Obsah Wokú vychází ze života dítétf [ smysluplný, zajímavý a uirtečffý]
• Situační učeni založené na vytvářeni a využívá situací, které poskytuji ditěti srozumitelné praktkké ukáiky životních tnivislorti tak. aby s« ditě učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy opotřebuje a
I Ope tak chápalo jejích smysl
• základy klíčových kompetenci = > celoživotní vzděláváni.
■ pedagogická analýza - z pozorováni a uvědomění si individuálních potřeb a zajmu dítěte, ze znalostí jeho aktuálního rozvojového stavu i konkrétni životni a sociálni situace 4 pravidelného sledováni jeho rozvojových i vidélávatich pokroků
■ Kwvoj kompetenci
důležité před plánováním
Při plánování jakéhokoliv tématu připravovat činnosti, které rozvíjí všechny typy inteligencí
(aby si každé dítě mohlo vybrat činnost, která ho zajímá a která odpovídá jeho schopnostem a možnostem)
různé formy: • skupinové
• řízené
• částečně řízené - individuální
Východiska projektování (doporučení RVP PV):
• Obsah bloků vychází ze života dítěte (smysluplný, zajímavý a užitečný)
• Situační učení založené na vytváření a využívá situací, které poskytují dítěti srozumitelné praktické ukázky životních souvislostí tak, aby se dítě učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy je potřebuje a lépe tak chápalo jejich smysl
• základy klíčových kompetencí => celoživotní vzdělávání.
• pedagogická analýza - z pozorování a uvědomění si individuálních potřeb a zájmů dítěte, ze znalosti jeho aktuálního rozvojového stavu i konkrétní životní a sociální situace a pravidelného sledování jeho rozvojových i vzdělávacích pokroků
i
Rozvoj kompetencí
Rozvoj kompetencí = hlavní záměr předškolního vzdělávání kompetence = dlouhodobé záměry, které by měl mít učitel stále na paměti a pro jejich dosažení volit na kratší období cíle krátkodobější.
očekávané výstupy, které učiteli slouží pro hodnocení výsledků vzdělávání.
plán obsahuje:
• co chce učitel u dětí rozvíjet (dílčí vzdělávací cíle)
• kritéria (očekávané výstupy), prostřednictvím kterých učitel vyhodnocuje efektivitu realizovaného vzdělávání
Plánování vzdělávací práce Zora Syslová, Lucie GrGzová
Východiska projektování {doporučeni RVP PV|:
• Obsah Wokú vychází ze života dítétf [ smysluplný, zajímavý a uirtečffý]
• Situační učeni založené na vytvářeni a využívá situací, které poskytuji ditěti srozumitelné praktkké ukáiky životních tnivislorti tak. aby s« ditě učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy opotřebuje a
I Ope tak chápalo jejích smysl
• základy klíčových kompetenci = > celoživotní vzděláváni.
■ pedagogická analýza - z pozorováni a uvědomění si individuálních potřeb a zajmu dítěte, ze znalostí jeho aktuálního rozvojového stavu i konkrétni životni a sociálni situace 4 pravidelného sledováni jeho rozvojových i vidélávatich pokroků
■ Kwvoj kompetenci