Surdopedie – Ba: Speciálněpedagogické diagnostické nástroje a postupy a speciálněpedagogická
diagnostika

1. Diagnostické metody a techniky používané v surdopedické praxi - hodnocení a interpretace
výsledků objektivních zkoušek sluchu.

 2. Diagnostické metody a techniky používané v surdopedické praxi - behaviorální metody, hodnocení
a interpretace výsledků subjektivních zkoušek sluchu.

3. Význam diferenciální diagnostiky a mezioborové spolupráce v diagnostickém procesu.

4. Nástroje pro hodnocení sluchového vnímání a jazykových schopností dětí s postižením sluchu v
raném věku.

5. Diagnostické nástroje a postupy užívané v diagnostickém procesu u dětí s postižením sluchu v
předškolním věku, mezioborová spolupráce.

6. Diagnostické nástroje a postupy užívané v diagnostickém procesu u žáků s postižením sluchu ve
školním věku, mezioborová spolupráce.

7. Diagnostické nástroje a postupy užívané v diagnostickém procesu u žáků s postižením sluchu ve
středním školním věku, v období dospívání a adolescence, mezioborová spolupráce.

8. Speciálněpedagogické diagnostické nástroje hodnotící přínos kompenzačních pomůcek (sluchadel a
kochleárních implantátů) u dětí, žáků a studentů s postižením sluchu.

9. Speciálněpedagogické diagnostické nástroje a postupy určující vhodnost využití bezdrátových
doplňků u dětí, žáků a studentů s postižením sluchu.

10. Funkční negramotnost - problematika porozumění čtenému textu u neslyšících, hodnocení
čtenářských doveností.











Surdopedie – Bb Speciálněpedagogické intervenční postupy a poradenství

1. Komunikace a spolupráce s klientem – dítětem, žákem, dospívajícím a adolescentem v rámci
logopedické intervence a podpory u jedince s postižením sluchu. Role mezioborové spolupráce.

2. Komunikace a spolupráce s rodiči a zákonnými zástupci dětí, žáků, dospívajících a adolescentů v
rámci logopedické intervence a podpory jedinců s postižením sluchu. Možnosti mezioborové
spolupráce.

3. Stimulace vývoje řeči a jazykových schopností u dětí s postižením sluchu.

4. Stimulace jazykových schopností u neslyšících dětí neslyšících rodičů.

5. Rozvoj komunikační kompetence u dětí s postižením sluchu předškolního věku, před zahájením
povinné školní docházky.

6. Logopedická terapie a její specifika u žáků s postižením sluchu ve školním věku, možnosti jejího
propojení se vzdělávacím procesem.

7. Systémy alternativní a augmentativní komunikace a jejich využití v rozvoji komunikační
schopnosti žáků s postižením sluchu a přidruženými vadami.

8. Spolupráce se školou hlavního vzdělávacího proudu v rámci logopedické intervence a podpory žáků
s postižením sluchu, metodické vedení.

9. Logopedická terapie a její specifika u žáků s postižením sluchu v období dospívání a
adolescence, možnosti jejího propojení se vzdělávacím procesem.

10. Stimulace komunikační schopnosti a aktivizace dětí, žáků, dospívajících a adolescentů v
kontextu sociální inkluze.

 11. Platná legislativa související s realizací podpůrných opatření u dětí a žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami – se sluchovým postižením.

 12. Specifika jednotlivých skupin žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se zřetelem k žákům s
postižením sluchu.

13. Definování obsahu podpůrných opatření a jejich stupňů.

14. Činnost školského poradenského zařízení a školského poradenského pracoviště v kontextu
poskytování podpůrných opatření. Mezioborová spolupráce.

15. 1. stupeň podpůrných opatření – Plán pedagogické podpory (PLPP), tvorba plánu a jeho role ve
vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami a poskytování vyšších stupňů podpůrných
opatření.

16. Doporučení ke vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami ve 2.-5. stupni podpůrných
opatření (postup zpracování dokumentace, spolupráce s rodiči, školou a školskými zařízeními při
realizaci podpůrných opatření).

17. Individuální vzdělávací plán (IVP) – charakteristika a skladba IVP, tvorba IVP, spolupráce se
školou a školskými zařízeními při tvorbě IVP.

18. Personální podpůrná opatření poskytovaná dle platné legislativy (asistent pedagoga, další
pedagog, speciální pedagog a jejich role ve vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami
se zřetelem na žáka s postižením sluchu).

19. Podpůrná opatření materiálního charakteru poskytovaná dle platné legislativy (speciální
učebnice, pomůcky a kompenzační pomůcky). Využití tlumočnických služeb, bezdrátových doplňků a
systémů AAK ve vzdělávání žáků se sluchovým postižením.

20. RVP ZV – specifika úprav v rámci vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.