Mgr. Barbora Ilgnerová
Jaro 2018
Základy speciální pedagogiky logopedie
Narušení grafické stránky řeči
Poruchy učení
o Poruchy projevující se obtížemi při učení při užití běžného postupu, za přiměřené
inteligence a sociokulturní příležitosti. Podmíněny poruchami v základních
poznávacích schopnostech (Matějček 1995)
o Více chlapců
Etiologie poruch učení
o Genetické příčiny
o Drobné difúzní poškození mozku pre-, peri-, post-natálně
o Deprivační faktory (nepodnětné prostředí, smyslové postižení)
Dopad poruch učení na osobnost dítěte
o Úzkost, citlivost na kritiku
o Nízká míra frustrační tolerance
o Obtíže s organizací práce
o Obtíže se samostatným tvořením zápisků
o Obtíže v rozvoji komunikace, slovní zásoby
o Unavitelné, nesoustředěné
Poruchy učení
 Dyslexie
 Dysgrafie
 Dysortografie
 Dyskalkulie
 Dysmúzie
 Dyspinxie
 Dyspraxie
Dyslexie
o Neschopnost naučit se číst běžnými výukovými metodami, přestože je dítě přiměřeně
inteligentní
o Vázne porozumění textu, neschopnost rozkládat slova v hlásky, spojeno s problémy ve
vyjadřování a výslovnosti
o Domýšlí z kontextu
o Hádá jen z části slov, čte nepřesně
o Vynechává nebo přidává písmena, slabiky, předložky
o Nejistota při poznávání písmen
o Mění pořadí slov, zaměňuje tvarově podobná písmena (h-k, m-n, l-i)
Dysgrafie
o Porucha grafického projevu, postihuje celkovou úpravu písemného projevu
Mgr. Barbora Ilgnerová
Jaro 2018
Základy speciální pedagogiky logopedie
o Porucha psaní jako grafomotorické činnosti
o Zrcadlově obrací písmena, zaměňuje písmena, problémy se zapamatováním tvaru
písmen a číslic, špatný úchop
Dysortografie
o Úzce souvisí s dyslexií
o Zná gramatická pravidla, ale není schopno je aplikovat v praxi
o Porucha sluchového rozlišování hlásek – tzv. specifické asimilace – problémy v
rozlišování hlásek artikulačně blízkých - záměny tvrdých a měkkých slabik a
rozlišování sykavek c-s-z, č-š-ž
o Porucha vnímání optických tvarů – zaměňuje písmena tvarově podobná (b a d, p a d, p
a b), potíže dělá i opis
o Rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek
Dyskalkulie
o Porucha početních funkcí
o Dítě ulpívá na konkrétních názorných představách, nedokáže zvládnout základní
početní úkony (sčítání, odčítání, násobení, dělení)
Symptomy v dalších oblastech
o Poruchy jemné motoriky: vizuomotorická koordinace, m. ruky a m. mluvidel
o Poruchy v orientaci: P/L orientace, narušení prostorové orientace
o Doprovodné (sekundární) symptomy: výskyt neuróz, negativní postoj ke školní práci,
výskyt poruch chování
Příznaky v řeči
o Podobné dysfázii
o ARTIKULAČNÍ NEOBRATNOST – umí vyslovit hlásky izolovaně, celé slovo už ne,
výslovnost těžkopádná
o SPECIFICKÉ ASIMILACE – spodobňuje artikulačně nebo akusticky blízké hlásky
(až u 1/3 dyslektiků)
o Sykavkové asimilace (sešit – šešit, švestka – svestka, suší – susí apod.)
o Asimilace měkkých a tvrdých hlásek (hodiny – hodyny, tílko – týlko, motýlek –
motílek, prázdniny – prázdnini apod.)
Terapie zaměřena na
 Rozvoj sluchové a zrakové percepce
 Rozvoj fonematického sluchu
 Rozvoj hybnosti mluvidel
 Koncentrace pozornosti
 Rozvoj paměti, verbální paměti
 Rozvoj rytmu, melodie