PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA V PRÁCI UČITELE
•Organizace výuky:
•Střídání pedagoga a psychologa
•Docházka – omlouvají se pouze absence omluvené lékařem, případně je možné nahradit výuku v jiné
skupině
•V období praxe výuka neprobíhá
•Studijní materiály
•Kontakt: Mgr. Durkáčová 341889@mail.muni.cz,

ROZHOVOR
DOTAZNÍKY


ROZHOVOR
•VÝHODY
•Velké množství dat různé povahy
•Interaktivní
•NEVÝHODY
•Náročný na čas
•Závislý na ochotě testovaného sdělovat pravdu
•Není objektivní ani standardizován
•

ROZHOVOR
•Řízený (s danou osnovou) nebo volný rozhovor
•Představit se, sdělit téma a důvod rozhovoru, jeho trvání, small talk, jestli si budete zapisovat
nebo nahrávat
•Informace v obsahu výpovědi a v její formě
•Přímá/nepřímá/objektivní otázka
•Neptat se návodně, nehodnotit
•Vyhýbat se ano/ne otázkám
•Reakce a akce (uhm, rozumím, oční kontakt, pokyvování hlavou, doplňující otázky)
•Poslouchat
•Dostal jsem odpověď na otázku? Pokud ano, rozumím jí? Potřebuji si ověřit porozumění? Co ještě?
•Sumarizace
•Poděkování
•
•Co tě motivuje k učení?
•

DOTAZNÍKY
•VÝHODY
•Rychlé
•Standardizované
•Skupinová administrace
•Nenáročné na vyhodnocení a interpretaci
•NEVÝHODY
•Nutným předpokladem je schopnost introspekce žáka •Nejsou odolné vůči záměrnému zkreslení
•Nutná motivace žáku vyplnit validně
•
•DOTAZNÍK ŠKOLNÍ VÝKONOVÉ MOTIVACE ŽÁKU
•DOTAZNÍK STYLU UČENÍ
•
•ZDROJ: NÁRODNÍ ÚSTAV PRO VZDĚLÁVÁNÍ NUV.CZ
•
•
•