Měření třídního klimatu
= trvalejší sociální a emocionální naladění učitelů a
žáků. Jde i o ustálené postupy vnímání, prožívání,
hodnocení toho, co se ve třídě už odehrálo nebo
odehrává. Způsoby chování, které určují nebo
ovlivňují citové a sociální ovzduší třídy.
•jev spíše dlouhodobý, málo proměnlivý, typický pro
danou třídu
•tvůrci klimatu jsou žáci i učitelé
Mají žáci mezi sebou dobré vztahy?
Jsou ve škole rádi?
Není pro ně výuka moc obtížná nebo moc lehká?
Pokud chtějí něco jinak, tak jak?
Jak moc mezi sebou žáci soutěží?
Jaká je struktura vztahů ve třídě?
Příprava a realizace
• Plán podpůrných opatření
Metody diagnostiky
Dotazníky a škály
B-4 určen pro 2.-3.třídu ZŠ, B-3 pro 4.ročník a výš i
pro SŠ
Sleduje preference žáka ke spolužákům, spokojenost
ve třídě, hierarchii postavení ve třídě, B-3 i
sebevnímání dítěte ve třídě
Komplexní měření klimatu pomocí různých škál
27 otázek
Určeno pro 2.stupeň ZS a SS
Standardizován
Měří míru spolupráce a soudržnosti mezi žáky,
motivaci k negativnímu školnímu výkonu a tendenci
k sebeprosazení
17 otázek
Pouze předběžné normy pro žáky ZŠ a SŠ
Diagnostikuje přítomnost obranných mechanizmů v
komunikaci žáků s učitelem
MCI (My Class Inventory)
25 ch zek (odpovedi ano - ne).
Sleduje: spokojenost ve de, třenice ve dě,
soutěživost, žnost učení a soudržnost dy.
Pro 3.-6.třídu ZŠ
Zjišťuje jak aktuální, tak preferované klima
Dotazník CES
Manuál k dispozici na stránkách nuv.cz
Každý žák ve třídě hodnotí vliv všech ostatních žáků
na škále 1-5 •
Poté každý žák ve třídě hodnotí oblibu v oblibu všech
ostatních žáků na škále 1-5 •
Nakonec každý žák doplňuje číselné hodnocení
slovním odůvodněním svých sympatií /antipatií k
ostatním k ostatním žákům
Vydává Testcentrum Hogrefe
Proč měřit klima třídy?
Pomáhá odhalovat šikanu
Výchovné působení
Porovnávání názoru žáků a učitelů
Zjišťování sociálně patologických jevů
Vytváření nebo udržování koheze třídy
Restrukturalizace tříd
Zjišťování rozdílů v klimatu působením různých učitelů
Příchod nového učitele
Plán podpůrných opatření