Diagnostický proces, jeho etapy
•Přístupy v minulosti:
-Diagnostika se týkala vzdělávaného jedince (dítě, žák, student)
-Určené metody (zkoušení, prověřování), v MŠ nebyla diagnostika jmenovanou povinností
-Zaměření převážně na kognitivní složku osobnosti, v MŠ zúžena na přípravu dítěte na vstup do MŠ
(ne učitelkami)
-Diagnostika sledovala normativní účely (sledovala odchylky od normy – chyby, nedostatky)

•Současné přístupy (souvisí s evaluační činností školy):
•Předmětem je vše, co souvisí se vzděláváním (dítě, učitel, podmínky..)
•Diagnostikují učitelé, ale i rodiče…
•Diagnostikuje se celá osobnost (ne jen kognitivní složka)
•Sleduje se nejen minulost, ale pozitivní perspektiva

Fáze a etapy diagnostického procesu
•
–Vstupní – výsledkem je vstupní diagnóza
–Průběžná – výsledkem je průběžná diagnóza
–Výstupní – výsledkem je výstupní diagnóza
•

Etapy:
1.Přípravná - plánování diagnostického procesu (proč, koho, kdy, jak často a jakým způsobem
diagnostikovat)
2.Realizační – sběr dat (dobrý průběh závisí na přípravě
3.Zpracování údajů – uspořádání, třídění, analýza
•

4.Vyhodnocení a interpretace dat – formulování diagnostického nálezu (pozor na kauzální atribuci)
5.Finální etapa – formulace prognózy, opatření. Součástí je „sdělení” diagnózy a prognózy
6.
•

Cíle pedagogické diagnostiky v podmínkách školy
•Zjistit, posoudit a zhodnotit vývojové kroky přibližující ke vzdělávacím očekáváním
•Zjistit vhodnost vzdělávacího programu
•Zjistit dovednosti učitelek
•Rozhodnout o pedagogických postupech
•

•Cíle vycházejí ze smyslu diagnostiky:
•Zjistit, kde se dítě nachází ve svém vývoji, co tento vývoj ovlivňuje. Poté připravit podmínky pro
jeho optimální vzdělávání.

•ANAMNÉZA – co předcházelo současné situaci
•DIAGNÓZA – vyjádření současného stavu
•RETROGNÓZA – co mělo vliv a s jakým efektem na rozvoj dítěte, jak reagovalo (pedagogické působení)
•PROGNÓZA – vyjádření předpokladů k dalšímu vývoji (rozvoji dítěte)

Předmět diagnostikování
• Rodina
•Podnětnost..
•MŠ
•Pozice ve skupině, komunikace hra
•
•
•
•
•Osobnost dítěte: bio – psycho - sociální jednotka
•pohybový rozvoj
•Koncentrace pozornosti, vnímání, sluchová a zraková percepce, paměť, fantazie, myšlenkové operace
Cyklický diagram
Postoje,
názory,
sebepojetí
temperament
Vyjímečné
předpoklady