•
•Hodnocení výsledků vzdělávání
•
•Zora Syslová

APIV-A
Hodnocení je činnost učitele, v níž učitel zjišťuje znalosti, dovednosti, postoje dítěte v určité
etapě jeho vzdělávání, aby je porovnal s žádoucím stavem (cíli) a formuloval takové hodnotící
výroky a zaváděl taková opatření, která budou dítě stimulovat k dosažení tohoto stavu. Jeho cílem
je posoudit výsledky vyučovací činnosti učitele a učební činnosti dítěte ve vztahu k plánovanému
cíli a rozvíjet tak jeho celkovou osobnost.
•
Definice hodnocení
Formativní hodnocení                    Sumativní hodnocení

APIV-A
•
•
Formy hodnocení

APIV-A
•
•

APIV-A
C:\Users\Lucka.DESKTOP-D2J3VCG\Pictures\iCloud Photos\Downloads\IMG_1957.JPG


APIV-A
C:\Users\Lucka.DESKTOP-D2J3VCG\Pictures\iCloud Photos\Downloads\IMG_1956.JPG


APIV-A
•
Jak má vypadat správné hodnocení? funkce
•MOTIVAČNÍ
•POZNÁVACÍ
KOREKTIVNÍ
ROZVÍJEJÍCÍ

APIV-A
Jaká pozitiva přináší hodnocení?


APIV-A
•závažná složka komunikace mezi U-D- R;
•nejen nástroj informací pro učitele, rodiče, ale i nástroj informací pro děti;
•dovednost;
•podmiňuje vztah dítěte k činnosti;
•spolurozhoduje o motivaci dítěte k činnosti;
•ovlivňuje jeho sebepojetí.
…za všech okolností budou maximálně podporovány individuální rozvojové možnosti dětí a bude tak
každému dítěti umožňováno dospět v době, kdy opouští mateřskou školu, k optimální úrovni osobního
rozvoje a učení, resp. k takové úrovni, která je pro dítě individuálně dosažitelná
RVP PV (2018, s. 5).
•
Proč je hodnocení výsledků dětí tak důležité?

Metodika pro učitele
•1. Jak získat informace o dítěti
•1.1 Současné pojetí ped. diag.
•1.2 Metody ped. diagnostiky
•1.2 Jaká úskalí nás mohou potkat při pozorování dětí
•2. Záznamový arch
•2.1 Vznik záznamového archu
•2.2 Jak se záznamovým archem pracovat
•3. Komunikace s rodinou
•3.1 První setkání s rodiči
•3.2 Konzultační hodiny
•3.3 Než půjde dítě do školy
•4. Diagnostická činnost v praxi
•

APIV-A
Systém podporující rozvoj dítěte
•maximální
•podpora
•individuálních
•rozvojových
•možností dětí

APIV-A
•Diagnostická činnost: komplexní proces, jehož cílem je poznávání, posuzování a hodnocení
vzdělávacího procesu a jeho aktérů. Zaměřuje se na složku obsahovou (dosažená úroveň vědomostí),
procesuální, emocionálně - sociální úroveň dětí, úroveň psychických funkcí, anamnestické údaje o
dítěti, rodině a dalších institucích. Součástí je hodnocení a klasifikace (Zelinková, 2001).

•Prostřednictvím pedagogické diagnostiky učitelé získávají důležité informace o pokrocích dítěte.
Nejedná se o hodnocení jednorázové, ale průběžné.
Systém pojmů

APIV-A
Hodnocení:
- jako zpětná vazba dítěti
- jako hodnocení pokroků jednotlivých dětí
- jako výsledků krátkodobých plánů
- jako sebehodnocení dětí