Práce s textem v hodinách čtení
1.-3. ročník ZŠ
Mgr. Pavla Klusáčková, Ph.D.

Co je předpokladem práce s textem s žáky mladšího školního věku?
How_Do_Children_Learn_To_Read.jpg


Slabikářové a čítankové texty jako nachystaný materiál (nástroj) pro učitele
•Rozvoj čtenářské gramotnosti již od počátku prvního ročníku
•
•Důležité je uvědomit si sestavu třídy – žáci, kteří již čtou x žáci, kteří se teprve učí číst – od
toho se bude odvíjet příprava hodiny
•
•Nezáleží na metodě čtení (genetická, analyticko-syntetická metoda, globální metoda...)
•
•Cílem je dospět ke čtení s porozuměním tzv. krůček po krůčku
•
•
•

Už znalostí prvních písmen se začíná rozvíjet čtenářská gramotnost
•Jeden z nejkrásnějších okamžiků učitele v první třídě je, když vidí radost a údiv v obličeji
prvňáčka, který si zrovna uvědomil, že umí číst. J
•
•Důležité je pracovat s aktuální znalostí žáka, rozvíjet ji a postupně zvyšovat úroveň a náročnost
textů.
•
•Žák často pracuje s chybou. Chyby se snažíme postupně eliminovat
(I když někdy mohou být úsměvné!)

anakunda.jpg
Ukázka práce žáka 1. ročníku ZŠ


Práce s různorodými úlohami v nachystaných textech
•Není nutné si pokaždé vytvářet vlastní texty pro práci žáků, existuje velký zásobník pracovních
listů na internetu (datakabinet.cz, dumy.cz, ucitelnice.cz, skolakov.cz, gramar-in.cz aj.)
•Důležité ale je si pracovní materiál vytvořený někým jiným předem přečíst, prověřit si jeho
kvalitu a uvědomit si, k čemu bude ve výuce sloužit

Typy úloh, na které lze narazit
Pracovní listy z českého jazyka k učebnicím a pracovním sešitům vydavatelství Taktik (2016)
kids2.jpg

IMG_0582.jpg



IMG_0570.jpg



IMG_0571.jpg



IMG_0572.jpg



IMG_0573.jpg



IMG_0574.jpg



IMG_0575.jpg



IMG_0576.jpg



IMG_0577.jpg



IMG_0578.jpg



IMG_0579.jpg



IMG_0580.jpg



IMG_0581.jpg



(Nejen) v rámci hodin čtení je důležité
•Snažit se u žáků rozvíjet paměť, pozornost, zrakové i sluchové vnímání
•
•Zaměřit se též na rozvoj komunikačních schopností a obohacování slovní zásoby
•
•Lze využívat i různé stolní hry (Story Cubes aj.) a pomůcky primárně určené k jinému účelu (např.
kapesník jako zástupná rekvizita – hraní rolí apod.)
•

Metody pro rozvoj čtenářské gramotnosti při práci s textem
①Brainstorming
②Myšlenková a pojmová mapa
③Kostka - (1) Popiš. Jak to vypadá?, (2) Porovnej, (3) Asociuj. Co tě napadá?, (4) Analyzuj. Z čeho
se to skládá?, (5) Aplikuj. (6) Argumentuj. Je to dobré? Jak to můžu použít?
④Vyhledávání klíčových slov – vhodné pro naučné texty
⑤Fabulování
⑥Čtení s otázkami
⑦Čtení s předvídáním
⑧Dílna čtení
•
aj.
•
•
•
•
•
•
•
•

Tipy na publikace
taktik.png vis-co-ctes.jpg


Zdroje a literatura
•Košťálová H. et al. (2010). Čtenářská gramotnost jako vzdělávací cíl pro každého žáka. Praha: VÚP.
•Lukášová, J. et al. (2016). Hravé pracovní listy pro 1. ročník ZŠ. Praha: Taktik international.
•Nováková, I. (2010). Víš, co čteš? Praha: Portál.
•Pecina, P., Zormanová, L. (2009). Metody a formy aktivní práce s textem. Brno: PdF MU.
•
•
•www.gramar-in.cz
•www.datakabinet.cz
•www.dumy.cz
•www.ucitelnice.cz
•www.skolakov.cz
•
•
•
•
•
•