Spracherwerb in Erst- und Zweitsprache
Theoretische Aspekte
und praktische Überlegungen
Prof. Maria Petek
Kirchliche Pädagogische Hochschule der Stiftung der Diözese Graz-Seckau
Lange Gasse 2
8010 Graz
Österreich
Brünn, April 2013

Inhalt im Überblick
•Spracherwerb in der Erstsprache
•Hypothesen zum Zweitspracherwerb
•Basisinformationen zu den Begriffen WAHRNEHMUNG und SPRACHE
•„DaZ“ (Deutsch als Zweitsprache) – „DaF“ (Deutsch als Fremdsprache)
•Gesetzliche Aspekte in der Volksschule in Österreich
•Praktische Überlegungen (beispielhaft)
•Literatur

Spracherwerbstheorien
•Nativismus (Chomsky, Lenneberg, Pinker)
•Behaviorismus (Skinner)
•Kognitivismus (Piaget)
•Konstruktivismus (Tomasello)
•Interaktionismus (Bruner)
•Barbara Zollinger: Spracherwerb ist ein komplexes Geschehen von Entwicklung, Wahrnehmung,
Integration, Interaktion und Kommunikation. Dabei spielen neurolinguistische, kognitive,
kommunikativ-interaktive Prozesse (tonischer Dialog, Triangulierung, Ich-Entwicklung) sowie das
Sprachverständnis eine entscheidende Rolle.
•
•
•

Theorien zum Zweitspracherwerb
•
•Interferenz-Hypothese
•Identitäts-Hypothese
•Interlanguage-Hypothese
•Interdependenz-Hypothese
•Monitor-Hypothese
•Pidgin-Hypothese
•

Handlungskompetenz
•
•ICH-Kompetenz
•SACH-Kompetenz
•SOZIAL-Kompetenz
•Sprachkompetenz

Wahrnehmung
•taktil-kinästhetisch
•vestibulär
•propriozeptiv
•visuell
•auditiv
•gustatorisch
•olfaktorisch

Linguistik: Sprachebenen
•
•phonetisch-phonologische Ebene
•semantisch-lexikalische Ebene
•morphologisch-syntaktische Ebene
•pragmatisch-kommunikative Ebene

Mehrsprachigkeit
•Muttersprache („home language“/L1)
•Zweisprachigkeit (L2)
•„DaZ“ (Deutsch als Zweitsprache)
•„DaF“ (Deutsch als Fremdsprache)
•Mehrsprachigkeit / Plurilingualismus

HOT
der handlungsorientierte Therapieansatz
nach Weigl & Reddemann-Tschaikner (2002)
• „Wichtig ist die Tatsache, dass sich durch die Entwicklung und die täglichen Erfahrungen
hinsichtlich der Planung und Serialität der Handlungssequenzen kognitive Prozesse entwickeln, die
der Strukturierung und der hierarchischen Ordnung der Sprache entsprechen. Dadurch unterstützen und
fördern sich Handlung und Sprache gegenseitig.“ (S 54)

„Total Physical Response“
Prof. James Asher / USA
• Multisensorische Methode des Sprachen-lernens auf der Basis der Koordination von Sprache und
Handeln

•Vielen Dank
•für Ihre Aufmerksamkeit!
•
•
•maria.petek@kphgraz.at
•