Děti / žáci s mentálním postižením 

Klíčová slova:
mentální postižení, lehké mentální postižení, středně těžké mentální postižení, sociálně podmíněné mentální postižení, demence, Downův syndrom, demence, autismus, úprava prostředí, výukových metod, podpůrná opatření

Metnální postižení x demence

Mentální postižení

• postihuje všechny složky osobnosti (duševní, tělesné, sociální)
• trvale porušená poznávací schopnost
• stav charakterizovaný celkovým snížením intelektových schopností
• vrozené nebo časně získané postižení (do 2 let života)
• lehké
  • nejvýraznější problémy v období školní docházky
    • konkrétní mechanické myšlení,
    • omezená schopnost logického myšlení
    • slabší paměť, vázne analýza a syntéza
    • JM, HM lehce opožděna
    • rozvoj sociálních dovedností zpomalen
    • afektivní labilita, impulzivnost, úzkostnost, zvýšená sugestibilita
• středně těžké
  • rozvoj myšlení a řeči výrazně opožděn - přetrvává do dospělosti
  • řeč - jednoduchá, obsahově chudá, často agramatismy, věty velmi jednoduché
  • trvale celková neobratnost, neschopnost jemných úkonů
  • emocionální labilita, nepřiměřené afektivní reakce
• těžké
• hluboké

Demence

• proces zastavení, rozpadu mentálního vývoje po 2. roce života
• příčiny: porucha, nemoc, úraz mozku, zánět mozkových blan, poruchy metabolismu, intoxikace, nádory, duševní poruchy
• postupné zhoršování
• nepostihuje všechny složky najednou, ale postupně
• projevy:
  • ​poruchy paměti, orientace, úsudku
  • schopnosti abstraktního myšlení, pozornosti,
  • motivace, emotivity, chování, komunikace
  • --> až celková degradace osobnosti

Možnosti vzdělávání dětí s MP

Pořad Diagnóza - Downův syndrom 

• začátek 0:30; prvních 10 min

Pořad Diagnóza - Autismus u malých dětí

• 0:30 – cca 8 minut

Pořad Diagnóza - Autismus – u dospělého 21 let

• 0-4 minuty

Dítě / žák se specifickými poruchami učení (SPU)

Klíčová slova
dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspinxie, dyspraxie, dysmuzie, podpůrná opatření

Projevy

• obtíže při získávání základních vzdělávacích dovedností mluvení, čtení, psaní, počítání
• provázeny dalšími příznaky
  • poruchy řeči,
  • obtíže v soustředění,
  • impulzivní jednání,
  • poruchy v oblasti percepce, motoriky (syndrom ADD, ADHD)

nutné odlišit od

• nespecifických poruch učení
• snížené rozumové nadání
• smyslové vady
• nedostatečná motivace ke školní práci
• výchova či výuková zanedbanost dítěte

Definice
„Poruchy učení jsou souhrnným označením různorodé skupiny poruchy, které se projevují zřetelnými obtížemi při nabývání a užívání takových dovedností, jako je mluvení, porozumění mluvené řeči, čtení, psaní, matematické usuzování nebo počítání. Tyto poruchy jsou vlastní postiženému jedinci a předpokládají dysfunkci centrálního nervového systému…“

Přehled SPU 

Organizace práce dítěte/žáka s SPU

• speciálně-pedagogické postupy a způsoby práce
• přiměřené tempo,
• individuální přístup,
• redukce učiva
• přístup učitele
• ústní osvojování,
• doplňovací cvičení,
• omezení psaní diktátu
• snížený počet žáků
• individuální práce s žákem
• komunikace školy a rodiny
• přihlédnutí při klasifikaci
• kratší texty,
• kontrola porozumění,
• názorné pomůcky

Co je u dítěte/žáka s SPU jiné

Osobnost žáka s SPU

• vliv na emoční projevy
• pocity úzkosti,
• pracovní úsilí neodpovídá výsledku
• citlivý na kritiku
• problém zvládat situace vyžadující vyšší frustrační toleranci
• na úkoly reagují rezignací, aniž by začal pracovat

Vliv na oblast pracovní a studijní

• problémy s organizací pracovních činností i volného času
• není schopen bez kontroly dodržovat studijní režim
• není schopen dělat si samostatně zápisky z výkladu učitele
• snadno unavitelný, nesoustředěný
• výkyvy ve školní práci
• neschopen samostatné přípravy na školní práci

Příklady podpůrných opatření

• posadit žáka před sebe, samotného, nebo vedle klidného žáka
• vysvětlovat novou látku krátkými větami a jednoduchými slovy ujišťovat, že to dobře pochopil
• vštěpovat posloupnosti domluva na úkolech – krátké termíny domluva na známkování, počtu možných chyb, zadaných úkolů
• vyhnout se únavě, rychlému tempu
• pomoct žákovi najít si čas na daný počet cvičení
• nechat odpovídat na otázky v přeházeném pořadí,
• podporovat při odpovídání vyhnout se náročné látce po diktátu, nebo náročném úkolu
• pomoc v počátku plnění úkolu trpělivost nad pomalostí
• nechat žáka objevovat své schopnosti a využívat to před třídou
• rozvíjet poznatky o poruchách učení
• vytvořit si vizuální a fonologické pomůcky – „kufřík pomůcek“
• soustavná příprava
• přizpůsobení klasifikace