Doporučená struktura studijní přípravy na výuku
Jméno studenta/studentů: ​Veronika Kaftanová
Téma vyučovací hodiny: ​Spodoba znělosti, párové souhlásky uvnitř a na konci slov
Jméno cvičného učitele:
Ročník: ​2.
Předmět: ​Český jazyk
Délka vyučovací jednotky: ​45 minut
Výukové cíle:
● žák vyjmenuje slova příbuzná k danému slovu
● žák vyjmenuje různé tvary daného slova
● žák popíše rozdíl mezi hláskou a písmenem
● žák vyhledá a označí slova, ve kterých se výslovnost liší od psané podoby
● žák napíše správnou párovou souhlásku uvnitř a na konci slov
● žák zdůvodní výběr párové souhlásky uvnitř a na konci slov
● žák roztřídí slova do skupin dle použité souhlásky
● žák rozpozná chyby v třídění slov do skupin dle použité souhlásky
● žák spolupracuje ve skupině
● žák odpovídá na učitelovy otázky
Pojmy:
hláska, písmeno, souhlásky, tvary slova, slovo příbuzné
Pomůcky:
tabule, stíratelné tabulky, fixy a hadříky, pracovní listy, karty slov s vynechanou souhláskou
Podrobný scénář výuky
1. Úvod, pozdrav, zápis do třídní knihy​ (1-2 min)
2. Všestranný jazykový rozbor​ - motivace, opakování, vyvození nového učiva (10 min)
Cestou do nedalekého panství pomohl Jiřík hořícím mravencům,
hladovým ptáčkům i rybce.
1) Kdo ví z jaké pohádky je tato ukázka?
2) Napiš VJ nebo S podle toho, zda se jedná se o větu jednoduchou nebo o souvětí.
Z kolika slov se skládá?
3) Napiš 2 jiné tvary slova ​cesta​.
4) Napiš 2 příbuzná slova ke slovu ​rybka​.
5) Najdi nejdelší slovo a napiš, kolik má slabik.
6) Vypiš všechna slova, která mají 3 slabiky a k nim z kolika se skládají písmen.
7) Mají tato slova i stejný počet hlásek?
(Kdo si patuje jaký je rozdíl mezi písmenem a hláskou?)
Věta je napsaná na tabuli a žáci odpovídají na dané úkoly pomocí mazací tabulky.
POZN.: Pokud je třeba, zopakujeme si se žáky pojmy slovo příbuzné a jiný tvar slova.
● Slova příbuzná - mají společný kořen (určitou část) a tematicky spolu souvisí
př. letadlo, letiště, letec, letět, let, letectví
● Tvary slova - stále se jedná o dané slovo, liší se tvarem, podle toho jak ho použijeme
ve větě; př. Vidím letadlo. Nástup do letadla byl zahájen. Vyprávěl vnukovi o letadle.
Vyvození tématu hodiny​ (5 min)
Pozorně si ještě jednou přečti větu na tabuli a pokus se najít slovo, ve kterém se písmeno
vyslovuje pomocí jiné hlásky, než je běžné.
RYBCE slova příbuzná: ​ryba​, ​rybář​, ​rybník
jiné tvary: rybka, rybkou, ​rybek​ (Můžeme si pomoci slovem HODNĚ.)
Znáte ještě nějaké jiné slovo, ve kterém píšeme něco jiného, než co slyšíme?
Pokud na nějaké příklady žáci přijdou, tak si je hned společně odůvodníme.
Pokud ne, začnou vyplňovat první cvičení na PL.
3. Hlavní část
Úkol č. 1 na pracovním listu​ (3 min + 7 min (kontrola))
● motivace - Jiřík hledá správnou cestu do království.
● Každý žák má svůj vlastní pracovní list a pracuje na úkolu č. 1. Hledá taková slova,
ve kterých něco jiného slyšíme a něco jiného píšeme. Kdo je první hotový, tak tato
slova zapíše zezadu na tabuli. Následuje společná kontrola a odůvodnění všech
slov.
SLOVO JINÝ TVAR SLOVA SLOVO PŘÍBUZNÉ
loď
babka
knížka
obraz
břeh
lávka
hrad
Třídíme, kontrolujeme, “škodíme”, opravujeme a zase kontrolujeme​ (10 min)
● Motivace - Třídíme kapičky živé a mrtvé vody, aby se Zlatovlásce nepomíchaly.
● Přemístíme se na koberec. Žáci se rozdělí do sedmi skupin (= 7 párů souhlásek).
Každá skupina obdrží obálku se dvěma souhláskami a 10 slovy, ve kterých je
vynechané jedno písmeno. Jejich úkolem je karty se slovy přiřadit ke správné párové
souhlásce.
● Když mají skupiny roztříděna všechna slova, pak se o jedno místo posunou a
kontrolují, zda to předchozí skupina rozdělila správně. Pokud najdou chybu, oznámí
to učiteli a celá třída pak provede odůvodnění nahlas.
● Po kontrole vytvoří žáci v třídění 1-2 záměrné chyby. Opět následuje výměna skupin.
Žáci hledají chybu, opraví ji. Přesunou se a kontrolují, zda předchozí skupina opravila
všechny chyby.
V tuto chvíli prošli žáci 4 stanovišti (setkali se se 4 páry souhlásek). Pokud máme dostatek
času a pozornost žáků neupadá, můžeme přidat ještě jednou pasáže tvoříme záměrně
chyby, opravujeme a kontrolujeme. Pokud by nám to čas dovolil, pak by žáci prošli celkem 6
stanovišť. Cílem této aktivity není projít všemi stanovišti, ale procvičit si algoritmus
zdůvodňování, která z párových souhlásek do daného slova patří.
Lovci perel​ (5 min)
● motivace - Prvním úkolem Jiříka bylo posbírat perly na louce. Pomohli mu přitom
mravenečci a my si teď na ně zahrajeme.
● Před aktivitou je třeba rozmístit na chodbě/koberci kartičky se slovy z předchozí
aktivity. Každý žák si připraví svůj pracovní list a pero. Úkolem dětí je chodit na
chodbu/koberec, ulovit jednu z perel (=karty). S touto perlou jde žák zpět do lavice,
kde do PL nejprve zapíše slovo příbuzné nebo jiný tvar slova, tím si zdůvodní, jaké
písmeno ve slově chybí, celé slovo zapíše a na závěr jej použije ve větě. Perlu
odnese zpět na koberec a uloví si jinou. Každý žák by měl zvládnout alespoň dvě
perly. PL zkontroluje učitel po hodině.
4. Závěrečná část ​(3 min)
Zopakujeme se žáky, co se dnes naučili a jak probíhala hodina.
● nové učivo - existují slova, ve kterých píšeme něco jiného, než co slyšíme
● jaké aktivity zažili - rozbor věty, hledání slov v tabulce, třídění slov, lovci perel
Hodnocení žáků - žáci napíšou své hodnocení na tabulku
● Jaká aktivita se ti nejvíc dařila?
● Co se ti dnes moc nedařilo? V čem musíš trošku přidat?
● Co se ti dnes nejvíc líbilo?
Klíčové kompetence
Kompetence k učení​ - žák zdůvodní a napíše správnou souhlásku uvnitř i na konci slov
Kompetence k řešení problémů​ - žák roztřídí slova na dvě skupiny dle vynechaného
písmena; opravuje chyby, které záměrně vytvořila předchozí skupina
Kompetence komunikativní​ - žák vyjádří a obhájí svůj názor, dovede uvést příklady slov
příbuzných a jiných tvarů daného slova, posuzuje správnost třídění předchozí skupiny
Kompetence sociální a personální​ - žák se podílí na výsledku skupinové práce
Mezipředmětové/mezisložkové vztahy
Literární výchova - prvky pohádky O Zlatovlásce
Matematika - počítání během všestranného jazykového rozboru
(Sebe)reflexe
Přílohy
B P
hři_ čá_
kolé_ka ši_ka
pohy_ mrakodra_
ža_ka ma_ka
klu_ko stře_
D T
cho_ba kvě_
zahrá_ka kabá_
prou_ výle_
bu_ka bo_ka
zápa_ ma_ka
CH H
koži_ sní_
vzdu_ příbě_
oře_ pstru_
stra_ ro_
smí_ tvaro_
S Z
hlá_ka otá_ka
prale_ paře_
no_ prova_
kaktu_ vů_
dopi_ mrá_
Ď Ť
lo_ka labu_
ze_ chu_
odpově_ rtu_
projíž_ka sí_
mě_ havě_
V F
mrke_ Rudo_
bábo_ka Žo_ka
le_ gra_
kladí_ko gol_
zpě_ fotogra_
Ž Š
tu_ka hru_ka
pono_ky pu_ka
soutě_ prá_ky
kalu_ my_
vě_ ta_ka
PÁROVÉ SOUHLÁSKY
1. Ukaž Jiříkovi cestu do království tím, že zakroužkuješ písmena, jejichž hláska
je jiná, než jakou ve slovech slyšíme.
JEZERO VOJSKO PRSTEN
LOĎ ZVÍŘATA ŠÁTEK RYBÁŘ
BABKA
KOŘENÁŘKA
BŘEH LÁVKA HRAD
KNÍŽKA OBRAZ TRÁVA
2. Pomoz Jiříkovi posbírat ztracené perly.
(Ulov perlu, zapiš jiný tvar daného slova nebo slovo příbuzné, jeho pomocí urči správnou
souhlásku a slovo zapiš . Nakonec ho použij ve větě.)
1. ___________ ​slupka​ __________ ________ ​slupek, slupovat​ _______
Na zemi ležela banánová slupka.​ ___________________________________
2. ___________________________ _____________________________
______________________________________________________________
3. ___________________________ _____________________________
______________________________________________________________
4. ___________________________ _____________________________
______________________________________________________________
5. ___________________________ _____________________________
______________________________________________________________