Téma:
1.
2.
a)
b)
3. a)
b)
4. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
5.
6. a)
b)
RYS, Slavomír. Příprava učitele na vyučování . 1. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1979, 115 s.
Šmejkalová, Kateřina - Brno 2014
SUP, Jan. Pedagogická komunikace a příprava učitele na vyučování odborných předmětů . 1. vyd. Brno: Vysoké učení
technické, 1985, 118 s.
ŠVEC, Vlastimil, Oldřich ŠIMONÍK a Hana FILOVÁ. Praktikum didaktických dovedností. 1 dostisk 2 vyd. Brno: Masarykova
univerzita, 2003, 90 s. ISBN 80-210-2698-7.
PETTY, Geoffrey. Moderní vyučování . 6., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 2013, 562 s. ISBN 978-80-262-0367-4.
Doporučená literatura:
TUREK, Ivan. Didaktika. 2., rozš. a přeprac. vyd. Bratislava: Iura Edition, 2010, 598 s. ISBN 978-80-8078-322-8.
Kolik času si vyžádá domácí příprava žáků na další
vyučovací hodinu?
Písemná příprava na vyučování může mít pochopitelně i zcela jinou podobu, ale
výše uvedené komponenty se zpravidla objeví v každém typu přípravy.
Výchovné možnosti: Jak mohu učiva výchovně využít, které stránky osobnosti
téma či zvolený postup ovlivní?
Časový projekt vyuč. hodiny: Kolik času mohu věnovat jednotlivým fázím hodiny?
Jak budu zajišťovat pracovní součinnost žáků?
Jak budu zajišťovat jejich učební výsledky?
Vypracování systému otázek a úkolů (učebních úloh)
k prezentaci, procvičení a ověření zvládnutí
osvojovaného učiva, včetně domácí práce pro žáky.
Jiná hlediska (např. hygiena, bezpečnost apod.).
metodika: metodický postup, volba vyučovacích
metod, didaktické pomůcky a techniky;
Co bude pro žáky z učiva nejobtížnější?
Jak zajistím časovou a obsahovou kontinuitu
v učivu (co už žáci o tématu vědí, jak se uplatní
mezipředmětové vztahy)?
Jak zajistím diferencovaný a individuální přístup
k žákům?
Organizace vyuč. hodiny: Které pracovní podmínky je nutno zabezpečit
(organizace prostoru, pomůcky)?
Jaký organizační týp hodiny bude mé metodické
koncepci nejlépe vyhovovat?
Zvláštní didaktická hlediska: Jak budu žáky aktivizovat? (Jak vzbudím jejich zájem
o poznávání, o učební činnost?)
Co si mají žáci osvojit, v čem se mají rozvinout?
Prostředky a cesty: Jakou metodickou cestou bude cíle dosaženo?
věcný obsah: nástin učiva, vymezení základního
učiva;
Je definováno v příslušném tématickém plánu.
Výukový cíl:
Školní rok:
Číslo vyučovací hodiny: Je uvedené v příslušném tématickém plánu.
Předmět: Třída: Zaměření: