Фонетика – это раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка. Фонетика исследует не только языковую функцию, но и материальную сторону своего объекта: работу произносительного аппарата, а также акустическую характеристику звуковых явлений и восприятие их носителями языка (Зиндер 2017, онлайн).
1. Фонетика и фонология. Известные учёные.
1. Фонетика и фонология. Известные учёные.
Фонетика помогает нам при анализе плана выражения, напр. с помощью описания образования или артикуляции звуков.
Термин фонетика может употребляться в двух значениях:
-
Дисциплина, изучающая физическую сторону плана выражения, включая, главным образом, описание артикуляции и акустических свойств звуков речи.
-
Дисциплина, изучающая план выражения во всей полноте (т.е. включая и фонетику, и фонологию).
В рамках частной фонетики различается фонетика описательная (синхронная) и фонетика историческая (диахронная). Историческая фонетика изучает вопросы формирования, изменения и развития фонетических явлений отдельных языков или определённых групп языков и фонетических систем этих языков в целом. Описательная фонетика изучает звуки речи и другие фонетические явления с точки зрения их функционирования, взаимодействия и использования на определённом этапе развития данного языка, конкретнее – в его современном состоянии.
В описательной фонетике в силу своей сложной природы звуковая сторона языка может изучаться с трёх точек зрения (аспектов): акустической, артикуляционной и функциональной.
-
Акустический (физический) аспект фонетики.
- Высота звука зависит от частоты колебаний голосовых связок – чем чаще происходят колебания, тем выше звук; единица измерения высоты звука – герц (Гц). Среди звуков различаются тоны (чаще всего гласные) и шумы (чаще всего согласные).
- Сила звука – это количество энергии, проходящее за 1 сек. через 1 см3 площади, расположенной перпендикулярно направлению звуковой волны. Сила звука зависит от амплитуды (размаха) колебаний: чем больше амплитуда, тем сильнее звук. Силу звука необходимо отличать от громкости.
- Громкость – это восприятие интенсивности (силы) звука слуховым аппаратом человека. Зависимость между интенсивностью и громкостью звука определяется высотой: звуки, одинаковые по силе, но различные по высоте, могут восприниматься как звуки различной громкости. Единица измерения уровня силы звука – децибел (дБ).
-
Артикуляционный (анатомо-физиологический) аспект фонетики.
-
Функциональный (лингвистический) аспект фонетики.
Как отмечает Л.Р. Зиндер, современная фонетика различает в звуке речи 4 аспекта: функциональный (лингвистический), артикуляторный, акустический и перцептивный (восприятие звука/звуков речи органами слуха) (Зиндер 2017, онлайн).
Рис. 2. Перцептивная фонетика. Источник: Google картинки (запрос перцептивная фонетика).
Основываясь на идеях И.А. Бодуэна де Куртенэ, его ученик Л.В. Щерба создал оригинальную фонетическую теорию, ядром которой является учение о фонеме: «...элементы смысловых представлений оказываются зачастую ассоциированными с элементами звуковых представлений; так, л в словах пил, бил, выл, дала ассоциировано с представлением прошедшего времени; а в словах корова, вода ассоциировано с представлением субъекта; у в словах корову, воду – с представлением объекта и т.д.»[4]. Другими словами, отдельная звуковая единица может характеризоваться связью со значением благодаря тому, что она составляет звуковую оболочку морфемы: звук [л] – звуковую оболочку глагольного суффикса прошедшего времени, звуки [а], [у] – звуковые оболочки падежных окончаний имён существительных. Такая звуковая единица называется фонемой. Фонему можно рассматривать в трёх отношениях:
-
Фонема как мельчайшая звуковая единица, способная иметь непосредственную связь со значением, т.е. потенциально связанная со значением.
-
Фонема как предел линейного членения речевого потока.
-
Фонема как независимая единица в системе фонетических противопоставлений.
В XX в. в период между двумя мировыми войнами возникла Пражская лингвистическая школа, к основным принципам которой относится положение о функциональности языковой системы, отсюда вытекает необходимость исходить при лингвистическом анализе из функциональной точки зрения. Пражская школа положила основу для разграничения фонетики в узком смысле слова от фонологии как функциональной фонетики, занимающейся функциональными, инвариантными единицами речи, т. е. фонемами.
Фонема – это минимальная дискретная единица плана выражения, составляющая звуковую оболочку значимых единиц языка (морфем), способная различать звуковые оболочки разных морфем или их вариантов.
Главными функциями фонемы являются:
-
Функция конструктивная (строевая) – фонема составляет звуковую оболочку значимых единиц языка и тождеством своих существенных признаков (артикулярно-акустических и дистрибутивных характеристик) при многообразии позиционных реализаций гарантирует возможность распознания данной значимой единицы. Из фонем состоят («строятся») все линейные (сегментные) единицы языка.
-
Функция дистинктивная (различительная) – своими признаками фонема отличается от всех остальных фонем данного языка с достаточной точностью, чтобы обеспечить возможность различения разных значимых единиц – морфем.[5]Другими словами, это способность фонемы различать более сложные, знаковые единицы языка (морфемы, слова).
Как отмечают О. Шефчик и З. Палкова, фонема – это (самый) минимальный инвариант звуковой формы языкового знака. Фонема – это элементарный звуковой сегмент, для которого характерна способность дифференцировать (различать) более крупные единицы языковой системы, напр. морфемы либо формы слов (Šefčík, Palková 2017, онлайн).
Фонемы являются в данном языке различителями слов (словоформ) и морфем, ср.:
- балка – палка /б/, /п/[6]
- вол – вал /о/, /а/
- брат – брать /т/, /т’/
Отсюда следует, что при анализе и описании языка основными единицами являются:
-
фонема, как минимальная единица плана выражения, т.е. минимальная единица языка, не имеющая самостоятельного значения, но помогающая различать значения более крупных единиц, напр., морфем и слов (словоформ);
-
морфема, как минимальная двусторонняя единица, т.е. минимальная последовательность фонем с определённым значением (единица плана содержания).
Московская фонологическая школа (МФШ) – одно из основных направлений в русской фонетике и фонологии, опирающееся на идеи И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме и её сути. МФШ возникла в конце 1920-х гг., её основателями являются Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский и др. Обобщение, углубление и развитие теории МФШ было осуществлено М.В. Пановым, который подробно описал фонетический уровень русского языка.
Основа теории МФШ – учение о фонеме. Важнейшее положение – необходимость последовательного применения морфемного критерия при определении фонемного состава языка.
Фонему представляет весь ряд (совокупность, множество) позиционно чередующихся звуков. В этот ряд могут входить самые различные звуки: артикуляционно и акустически близкие и далёкие, а также нуль звука. Так, в русском языке фонема /с/ может быть представлена звуками [с] («с отцом»), [с°] («с отчимом»), [с’] («с сестрой»), [с’°] («с тётей»), [з] («с братом»), [з’] («с дядей»), [ш°] («с шурином»), [ж] («с женой»), [ш’] («с чадом»), нулём звука («с щедрым») и др.
(Касаткин 2017, онлайн)
Переворот в науке о языке совершил Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ (1845-1929). До него в лингвистике господствовало историческое направление, т.е. языки исследовались, в основном, по письменным памятникам. И.А. Бодуэн де Куртенэ активно изучал славянские языки и диалекты, фиксировал их фонетические особенности, создал теорию фонем и фонетических чередований – «Опыт фонетических чередований» (1895). Благодаря этой работе И.А. Бодуэн де Куртенэ считается основоположником фонологии и предшественником Н.С. Трубецкого.
Николай Сергеевич Трубецкой (1890-1938) в конце 1920-х – начале 1930-х годов разработал фонологическую теорию. Основная работа – «Основы фонологии». Представитель Пражской лингвистической школы.
Пражская лингвистическая школа – одно из направлений структурной лингвистики. Основу школы составил кружок, сложившийся во 2-ой половине 1920-х гг. в Праге вокруг В. Матезиуса (известен как Пражский лингвистический кружок). К участникам кружка (Б. Трнка, Б. Гавранек, Я. Мукаржовский) присоединились эмигранты из России – Р.О. Якобсон и живший в Австрии Н.С. Трубецкой. Кружок окончательно сформировался к 1928 г. С 1929 г. издавались "Труды" кружка (на французском языке). Деятельность кружка прервалась после немецкой оккупации Чехословакии в 1939 г., после войны работа кружка была возобновлена (до 1953 г.).
Все представители Пражской лингвистической школы разграничивали язык и речь и стремились рассматривать явления языка в системе.
(Алпатов 2016, онлайн).
Лев Владимирович Щерба (1880-1944) – один из создателей теории фонемы. Развил концепцию фонемы, воспринятую им от И.А. Бодуэна де Куртенэ. Является основателем Ленинградской фонологической школы.
Ленинградская (Петербургская) фонологическая школа (ЛФШ) – одно из направлений в фонетике и фонологии, исходящее из понимания фонемы как звуковой единицы со смыслоразличительной функцией. Развивается наряду с МФШ (см. выше).
ЛФШ внесла значительный вклад в разработку теории слога и слоговых языков. Представители ЛФШ (Л.В. Щерба, Л.В. Бондарко, В.Б. Касевич, Л.А. Вербицкая и др.) придают огромное значение исследованию речевой деятельности, занимаются вопросами восприятия речи, а также вопросами орфоэпии.
(Касевич 2017, онлайн).
ЗИНДЕР, Л.Р. Фонетика. Большая российская энциклопедия. Электронная версия (2017) [online]. URL: https://bigenc.ru/linguistics/text/4717111.
КАСАТКИН, Л.Л. Фонетика. Орфоэпия. Касаткин Л.Л. и др. Краткий справочник по современному русскому языку: Учеб. пособие. Под ред. П.А. Леканта. 4-е изд., испр. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. С. 69-143. (Справочники русского языка). ISBN 978-5-462-01006-4.