STRATEGIE PODPORY MATEMATICKÉ GRAMOTNOSTI


RNDr. Růžena Blažková, CSc.

Katedra matematiky PdF MU



1.       Dyskalkulie a její projevy. Klasifikace dyskalkulie. Vliv dalších poruch učení na
úspěšnost v matematice. Další příčiny poruch učení v matematice. Zásady reedukačních a
kompenzačních postupů.


2.       Vytváření pojmu přirozeného čísla v předškolním a mladším školním věku. Postupný proces
abstrakce. Podpůrné prostředky – manipulativní činnost, výtvarné a literární vyjádření (uplatnění
pohádek a básniček), konstruktivistické přístupy. Uspořádání přirozených čísel, porovnávání.


3.       Zápis čísla v poziční desítkové soustavě, pochopení zápisu čísla, řádu číslice. Zápis
čísel s nulami. Podpůrné pomůcky, využití grafického znázornění a kombinatorických úloh.


4.       Podstata a vyvození operací sčítání a odčítání přirozených čísel. Zvládnutí pamětného
sčítání a odčítání, algoritmy písemných operací. Nejčastější poruchy a jejich náprava.


5.       Podstata a vyvození operací násobení a dělení přirozených čísel. Pamětné spoje, algoritmy
písemných operací. Dělení se zbytkem.  Příčiny poruch.


6.       Propedeutika pojmů zlomek a desetinné číslo. Praktické využití.


7.       Problematika řešení slovních úloh. Úlohy aplikační, projekty. Nejčastější problémy.


8.       Rozvoj geometrické a prostorové představivosti. Základní geometrické pojmy. Vytváření
dovedností – modelování, rýsování, početní geometrie.


9.       Přístupy k hodnocení a klasifikaci žáků s poruchami učení. Problematika zkoušení ústního a
písemného. Základní dokumenty.


10.   RVP pro vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení. Individuální plán pro žáky
s diagnostikovanou dyskalkulií.


11.   Didaktická  hra v matematice a její využití k reedukaci dyskalkulie.


12.   Systém pomůcek pro práci s dyskalkuliky.


13.   Inkluzivní vzdělávání žáků










Literatura



1.      Babtie,P., Emerson,J. (2018).: Dítě s dyskalkulií na základní škole. Praha, Portál.


2.      Blažková, R. (2017):  Didaktika matematika se zaměřením na specifické poruchy učení. Brno,
Muni Pres.


3.      Blažková, R., Matoušková, K., Vaňurová, M., Blažek, M. (2000): Poruchy učení v matematice a
možnosti jejich nápravy. Brno: Paido.


4.      Blažková, R., Matoušková, K., Vaňurová, M (2011):  Kapitoly z didaktiky matematiky - slovní
úlohy a projekty) Brno: PF MU, učební text.


5.      Blažková, R.: (2014):  Matematická cvičení pro dyskalkuliky 1, 2. Stařeč, Infra.


6.      Blažková, R.: (2010):  Rozvoj matematických pojmů a představ u dětí předškolního věku.
/Elportal/[online] . Brno: Masarykova univerzita. Dostupné z WWW:
http//is.muni.cz/elportal/_id=893208. ISSn 1802-128X.


7.      Hejný, M. Kuřina, F. (2010): Dítě, škola a matematika: Konstruktivistické přístupy
k vyučování. Praha: Portál.


8.      Košč, L.: Psychológia matematických schopností.  Praha: SPN, 1972.


9.      Novák, J.:  Dyskalkulie – specifická porucha počítání. Havlíčkův Brod, Tobiáš, 2000.


10.  Pavlíčková, L. (2018): Poruchy matematických schopností žáků s dyskalkulií a jejich vliv na
řešení učebních úloh ve fyzice a matematice. Brno, MU.


11.  Simon, H. (2006):  Dyskalkulie. Praha: Portál.


12.  Zelinková, O. 2003):  Poruchy učení. Praha, Portál.


13.  Zelinková, O.: Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, 2001.


14.  Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. www.vuppraha.cz