Mgr. Lucie Štěpánková
Reflektivní seminář 2
VIZE x REALITA
Dětská skupina Žabka
„Děti jsou rozvíjeny dle jejich vývojových, sociálních,
emočních a individuálních potřeb v respektujícím prostředí,
podporujícím samostatnost, zvídavost a pospolitost“.
V čem konkrétně jste viděli naplňování této vize?
MŠ Strnadova Brno
„Chceme vytvořit dětem ve škole vlídné a bezpečné prostředí
plné pohody a bohatých zážitků, ve kterém budou moci
maximálně rozvinout své osobní předpoklady tak, aby z naší
mateřské školy odcházely otevřené životu, dalšímu vzdělávání a
dobře vybavené do situací, které je v životě přirozeně čekají.
Nabídkou různorodých aktivit, které vedou k tvořivému
uplatňování vlastních zkušeností, prožívání, hledání,
experimentování a prostřednictvím respektováním přirozených
lidských potřeb chceme umožnit dítěti objevování světa.“
V čem konkrétně jste viděli naplňování této
vize?
MŠ Jihomoravské nám. Brno
„V naší mateřské škole učíme děti morálním
postojům a vytváření pozitivních vztahů mezi všemi
účastníky výchovy a vzdělávání.
Škola si klade za cíl připravit dítě ke vstupu do
základní školy na základě sebepoznání, nezávislosti a
schopnosti spolupráce s druhými.“
V čem konkrétně jste viděli naplňování této
vize?
MŠ Komořany
„Naším záměrem je vytvořit dětem takové podmínky, aby
prožívaly dětství, kde se budou zdravě rozvíjet, učit se
efektivním způsobům jak projevovat a uplatňovat svoji
osobnost, žít plnohodnotný "lidský" život a jak svoje "lidství"
realizovat. Pro děti je důležité učit se tomu za stejných
okolností, ve kterých probíhá přirozený životní proces.
Klademe důraz především na:
Rozvoj seberealizace a kreativity dítěte;
Osvojení komunikace a spolupráce dětí;
Získání relativní samostatnosti a odpovědnosti.“
V čem konkrétně jste viděli naplňování této vize?
ZŠ Horácké náměstí
„Naším cílem je vytvořit školu jako místo, které žáky
motivuje k aktivnímu učení. Učí je schopnosti hledat
a nacházet odpovědi na otázky, řešit problémy a
naučit se sociálním dovednostem. To všechno
odpovídá i daltonským principům, které se ve výuce
používají – spolupráci, možnosti volby, odpovědnosti.
Toho však můžeme docílit jen pokud vytvoříme ve
škole prostředí, které v dětech vytváří pocity bezpečí,
pozitivního prožívání, možnost získání zdravého
sebevědomí a schopnost sebehodnocení.“
 V čem konkrétně jste viděli naplňování této vize?
V čem jste vnímali zásadní rozdíly
mezi vzděláváním v DS,MŠ a ZŠ?
V čem jste spatřovali návaznost
mezi DS, MŠ a ZŠ?
V čem se podle Vás shodovalo
vzdělávání v DS, MŠ a ZŠ.
Zamyšlení
pedagog prostředí děti
Obdivoval/a jsem …
Nerozuměl/a jsem
tomu proč …
Bylo mi nepříjemné …
Obsah:
Jakou představu jste měli o vzdělávání v DS, MŠ a
1. třídě ZŠ před absolvováním předmětu vstupní
pedagogická praxe?
Liší se to, co jste zjistili při vstupní pedagogické
praxi od Vašich původních představ, jak a v čem?
Vyjádřete vlastní pocity ze vstupní pedagogické
praxe? (ve vztahu ke konkrétním situacím).
Co vás zaujalo (překvapilo, inspirovalo) na chování
pedagogů v DS, MŠ a ZŠ?
Jak se nyní díváte na profesi učitele mateřské
školy?
V čem pro Vás (ne)spočívá přínos absolvované
vstupní pedagogické praxe?
Seminární práce
Zpracovat podle šablony (v IS).
Rozsah 3 – 5 normostran.
Pozor na gramatické chyby, překlepy.
Odevzdat do 20. 12. 2020 prostřednictvím
IS MUNI (odevzdávárna).
Děkuji za pozornost.