Prezentace kritického didaktického incidentu
Zdroj obrázku a tázacích otázek v prezentaci:
http://tw.classf0001.uschoolnet.com/css000000218303/cm4k-1415356315-7049-8613.pdf

Popis události
•Co se stalo?
• Žačka primy ( 6. třídy) osmiletého gymnázia se přihlásila s dotazem, zde náhodou odpověď na
otázku není jiná, než jsem navrhla já.
•Kdy se to stalo?
•K situaci došlo přibližně v druhé polovině vyučovací hodiny.
• Kde se to stalo?
•Prima osmiletého gymnázia.
•Koho se to týkalo?
•Událost se odehrála mezi mnou a žačkou, která mě upozornila na mou chybu.

Popis celé události
Během mé v pořadí asi 3. vyučovací hodiny zeměpisu, kdy jsem s dětmi opakovala látku Čas a časová
pásma, se mě jedna slečna během společné kontroly pracovního listu zeptala, zda náhodou výsledek
daného cvičení – změna data při přechodu datové hranice, není jiný, než jsem řekla já.
Znejistěla jsem a snažila jsem se co nejrychleji zjistit, jestli jsem opravdu udělala chybu. V tu
chvíli mi však přišlo, že nejsem vůbec schopná se na vyřešení problému soustředit, protože jsem
zkrátka nečekala, že bych se mohla splést a trochu mě to rozhodilo.
Slečně jsem řekla, že se s ní podívám do atlasu, zda má tedy pravdu, a nakonec jsem jí řekla, že
mám pravdu já, i když jsem si úplně jistá nebyla. Avšak pořád mi to vrtalo hlavou, tak jsem se pak
ještě po hodině zeptala učitele zeměpisu, jak to tedy je správně . Ten dal za pravdu studentce.

Musím říct, že v tu chvíli jsem se za sebe trochu zastyděla, že jsem si nedokázala přiznat svou
chybu a nedala jsem si více práce s vyřešením situace v hodině.

Úloha, které se problém týkal



Návrh jak situaci řešit jinak
•Pochválit žačku, za to, že si všimla mého omylu a upozornila na něj
•Lépe se soustředit na vyřešení problému v hodině a dokázat si přiznat svou chybu
•Každý se občas splete, nebrat si malá selhání osobně
•Zapojit celou třídu do vyřešení problémové otázky?
•
•Co na to Trip (2011)?
•
•