Zeď vybarvený šipkou a dartboard
VÝUKOVÉ CÍLE


VÝUKOVÉ CÍLE - DEFINICE
Představa o kvalitativních a kvantitativních změnách u jednotlivých žáků v oblasti kognitivní,
afektivní a psychomotorické, kterých má být dosaženo ve stanoveném čase v procesu výuky (Kalhous,
2009).

JAK BY MĚLY BÝT CÍLE FORMULOVÁNY?






SPRÁVNĚ FORMULOVANÉ CÍLE
Žák bude na konci hodiny schopen vyjmenovat tři stěžejní díla Karla Čapka.
Žák zvládne samostatně analyzovat rétorické figury v básni Máj.
Žák dokáže vysvětlit důvody, které vedly k započetí první světové války.

NESPRÁVNĚ FORMULOVANÉ CÍLE
Představit žákům výčet nepravidelných sloves. (úkol pro učitele)
Žák bude umět hovořit o tématu „moje rodina“ v německém jazyce. (příliš obecný cíl)
Žák si zapamatuje co nejvíce slovíček z učebnice. (neměřitelné)

PSYCHOMOTORICKÉ CÍLE DLE DAVEHO



AFEKTIVNÍ VÝUKOVÉ CÍLE DLE KRATWOHLA



KOGNITIVNÍ VÝUKOVÉ CÍLE DLE BLOOMA



ZDROJE
Čejková, I., Navrátilová, J., & Brücknerová, K. (2022). Výukové cíle: Školní didaktika [Online].
Retrieved September 22, 2022, from IS Muni website:
https://is.muni.cz/el/phil/jaro2017/DPS003/um/skolni_didaktika__dalkari.pdf
Heuréka.cz. (2022). Opět Bloomova taxonomie [Online]. Retrieved September 22, 2022, from
Heuréka.cz: akreditovaná vzdělávací společnost website:
https://vzdelavaci-spolecnost.cz/opet-bloomova-taxonomie-a265
Kalhous, Z., & Obst, O. (2009). Školní didaktika (Vyd. 2). In (Vyd. 2). Praha: Portál.
SMART [Online]. (2022). SMART [Online]. Retrieved September 22, 2022, from Evolution Marketing
website: https://www.evolutionmarketing.cz/marketingovy-slovnik/smart/