Projekt do předmětu Úvod do filosofické antropologie:

Požadavky pro závěrečný text

1) Rozsah: cca 7 stran, témata viz níže.

2) Forma: podle výběru jednotlivých témat: JÁ, Svět, Poznání, Mrav a morálka, Svoboda

Téma JÁ

a)      Pokus o analýzu vlastního JÁ autorem a srovnání s analýzou blízkým člověkem aneb „Jak se
vidím a jak mě vidí jiné JÁ“:

·         Struktura: Teoretický úvod k pojmu JÁ

§  Tabulka s dvěma částmi: JÁ z pohledu tělesnosti a JÁ z pohledu psýché.

§  Tabulka s dvěma částmi: Vrozenost a Získanost z prostředí.

§  Obě tabulky vyplní studentovo JÁ a obě tabulky vyplní JÁ zvolených dvou      osob (které Vás
znají, liší se věkem).

§  Závěr: Srovnání aneb V čem je shoda a v čem rozdíl. Důvod.

§  Přeposlat, spolužák posoudí písemně, proč rozdíly v hodnocení u vás a respondentů.

b)      Úvaha: Tragikomičnost života člověka, který je ovládán cílem: Jak chci, aby mně viděli jiní
(např. v mediálním prostoru) – tělesnost, životní příběhy…


Téma Svět:  Můj svět

·         Vyfoťte (nakreslete…) váš Můj svět, místo (byt, pokoj, stůl…), které máte plně ve své
kompetenci. Analyzujte přesně, jaké věci naplňují váš Můj svět. U každé z nich uveďte důvod, že tam
patří a proč. Popište umístění věcí (pozice přede mnou, vpravo, vlevo, nade mnou za mnou, dole -
např. pod stolem). Analyzujte uvedené pozice věcí.

·         Požádejte nějaké dvě osoby (rozdíl věku a pozice, znají Vás), aby si váš Můj svět
prohlédli a provedli kritickou analýzu: Co vyhodit, co přidat, jak poskládat jinak věci…Aneb jak by
si jiné JÁ vytvořilo svůj Můj svět např. z vašich věcí (nebo co by odstranilo a co přidalo).

·         Srovnat obě koncepce s vlastní – pokusit se o nalezení důvodů pro odlišnosti.

·         Jak si představujete vývoj vašeho Mého světa směrem k létům budoucím?

·         Přeposlat, spolužák posoudí písemně, proč rozdíly v hodnocení u vás a respondentů.


Téma Poznání

a)      Úloha pozornosti v procesu smyslového poznání

·         Navštivte supermarket za účelem pozorování, jakým způsobem jsou vyburcovány naše
jednotlivé smysly k činnosti upoutáním pozornosti.

·         Postupujte v posloupnosti: zrak, sluch chuť čich, hmat – co konkrétně upoutalo pozornost.
Uvažujte o tom, za jakým účelem byla pozornost (např. k výrobku upoutána).

·         Navštivte tiché podzimní přírodní prostředí.

·         Sledujte ve vztahu k upoutání pozornosti jednotlivé smysly.

·         Napište závěrem úvahu o tom, jaký pozitivní, popř. negativní důsledek může mít častý
pobyt malého dítěte (věk předškolní a časně školní) v uvedených dvou prostředích.

b)      Úvaha: Přístup z pohledu individuality: Úvaha na téma Proč si člověk vytváří svůj model
světa a proč na něm lpí a někdy se v něm neprodyšně uzavře (možná varianta sociálních bublin pro
více lidí). Proč neprorazí bariéru ani argumentační bitva?

Téma Mrav a morálka

·         Popište specifiku „mravu“, tedy specifických zvyků, rituálů, činností nějaké sociální
skupiny, jíž jste členem nebo kterou detailně znáte (rodina, klub – sportovní či jiný, soubor,
přátelská skupina…).

·         Jak tyto zvyky, rituály vznikly, jaký mají vliv na soudržnost skupiny, vyskytují se
revoltující členové?

·         Zanikla by skupina, kdyby zanikly uvedené zvyky? Mohly by je nahradit jiné?

·         Přeposlat - spolužák Vám položí otázky, které ho napadnou při studiu Vámi popisovaných
specifik mravu sledovaného prostředí.


Téma Svoboda - napište vlastní úvahu „o svobodě“

a)      Je možno pojem svoboda chápat jako „pozitivní“ nebo „negativní“ nebo záleží na situaci?

b)      Je dnešní tekutá doba zakotvena v bezbřehé svobodě?

c)      Svoboda a zodpovědnost.

d)      Povídka na témata: svoboda, nesvoboda, ztráta svobody…