Tabelle 2.1.    Psychologische Dimensionen der Bilingualität

   (aus: Josiane Hamers / Michel Blanc, Bilinguality and Bilingualism, 2.Aufl. Cambridge 2000,
   S.26)

   

   Dimension                                                                                                         
   Bilingualitäts-Typ                                             Anmerkung

   

   1. Nach der Kompetenz in den beiden Sprachen                                    (a)
   ausgeglichene Bilingualität               Kompetenz L[A/1] = Kompetenz L[B/1

   ](b)    dominante Bilingualität                   Kompetenz L[A/1] > oder < Kompetenz L[B/2

   ]

   2. Nach der neuropsychologischen Organisation            (a) kombinierte
   Bilingualität                   Einheit L[A/1] äquivalent zu Einheit L[B/2] =

                                                                                                            
                                                  ein einheitlicher Begriff

   (b)  koordinierte Bilingualität                  Einheit L[A/1] = begriffliche Einheit 1

                                                                                                                                                           
   Einheit L[B/2] = begriffliche Einheit 2

   

   3. Nach Alter beim Spracherwerb                                            (a) Bilingualität
   von Kindheit an  L[B/2] vor dem 10 / 11 Lebensjahr erworben

   (i)    simultan                              L[A] und L[B] = Muttersprache

   (ii)  konsekutiv                          L[1] = Muttersprache; L[2] vor dem 11. Lebensjahr

   (b)  Bilingualität im Jugendalter              L[2] = zwischen dem 11. und 17. Lbj. erworben

   (c)  Bilingualität im Erwachsenenalter     L[2] = nach dem 17. Lbj. erworben

   

   4. Nach der Präsenz einer L[2] Gemeinschaft in der                     (a) endogene
   Bilingualität                      L[2] Gemeinschaft präsent

       sprachlichen Umgebung                                                       (b) exogene
   Bilingualität                       L[2] Gemeinschaft abwesend

   

   5. Nach dem Status der beiden Sprachen                                  (a) additive
   Bilingualität             L[A/1] und [LB/2] positiv bewertet O kognitive Vorteile

   (b)  subtraktive Bilingualität                    L[2] höher als L[1] bewertet O kognitive
   Nachteile

   

   6.   Nach Gruppenzugehörigkeit  und kultureller Identität  (a) bikulturelle
   Bilingualität                    doppelte Gruppenzugehörigkeit und bikulturelle

                                                                                                                                                           
   Identität

                                                                                                
   (b) L[1] monokulturelle Bilingualität          L[A/1] Gruppenzugehörigkeit und kulturelle
   Identität

   (c)  Biling. mit akulturierung in L[2]           L[B/2] Gruppenzugehörigkeit und kulturelle
   Identität

   (d)  dekulturierte Bilingualität                 unbestimmte Gruppenzugehörigkeit und diffuse

   Identität

   ______________

   Legende:

   L[A] und L[B] = zwei gleichzeitig gelernte Sprachen                                         
   L[1] = Mutter- oder Erstsprache

                                                                                                                               
   L[2] = nach der Erstsprache gelernte Zweitsprache