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CF
Leitfaden für die Anfertigung von Arbeiten mit linguistischem
Schwerpunkt
1. Allgemeine Struktur
Eine Arbeit zu einem linguistischen Thema sollte mindestens die folgenden
Punkte enthalten:
a. Einleitung
b. Hauptteil
c. Diskussion/Schlussfolgerung
d. Bibliografie
a. In der Einleitung sollten folgende Punkte geklärt werden:
- Warum ist das Thema relevant? Welche interessanten Fragen wirft es auf?
- Worin besteht das Hauptziel der Arbeit?
- Welche Methodik wird benutzt?
Wichtig: Bitte sprechen Sie das Thema und die zugrunde liegende Methodik
mit dem Seminarleiter ab.
b. Der Hauptteil der Arbeit sollte, wo nötig, in verschiedene Unterpunkte
gegliedert sein. Dabei ist es wichtig, dass Sie das Ziel Ihrer Arbeit immer
berücksichtigen und Ihre Schritte und deren Ergebnisse diesbezüglich
dokumentieren.
Stellen Sie sich Ihre potentiellen Leser als Publikum mit grundlegenden
Kenntnissen der deutschen Linguistik vor, die sich aber mit der
Sekundärliteratur zu dem von Ihnen behandelten grammatischen
Phänomen noch wenig auskennen. Ihre Leser erhoffen sich also eine
kritische Auseinandersetzung mit der Behandlung des Schwerpunkts in
der Sekundärliteratur, eventuell mit eigenen Anregungen, wie man diese
Beschreibung/Analyse verbessern könnte, anstatt einer bloßen
Zusammenfassung oder einer Auflistung der Unterschiede in
verschiedenen Werken der Sekundärliteratur.
Bei der Arbeit mit Sekundärliteratur sollten Sie keinesfalls komplette
Grammatikteile oder Artikel abschreiben! Wenn Sie zur Beschreibung
eines grammatischen Phänomens ein Studienbuch/ eine Studiengrammatik
verwenden, so versuchen Sie, die Hauptthesen und die Beschreibungsansätze
zusammenzufassen, geben Sie ein paar Beispiele oder zitieren Sie
wichtige Aussagen der jeweiligen Autoren (mit entsprechendem Verweis
und in Anführungszeichen, s.u.); d.h. stellen Sie sicher, dass Ihre Leser
die entsprechenden Stellen selbst nachlesen können. Wichtig ist Ihre
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Analyse der Klassifizierung/ Beschreibung/ Erklärung im untersuchten
Buch/Artikel und Ihr kritischer Vergleich/ Ihre kritische Einschätzung.
Stellen Sie sicher, dass Ihre Leser immer zwischen Ihren eigenen
Meinungen/ Argumenten/ Schlussfolgerungen und denen anderer (z.B. der
Autoren von Sekundärliteratur) unterscheiden können. Wenn Sie sich
unsicher sind, fragen Sie Ihren Seminarleiter!
Sprachbeispiele sollten unterstrichen oder kursiv geschrieben werden,
wenn sie im laufenden Text vorkommen; z.B.:
Für das Modalverb mögen gibt es im Englischen keine direkte
Entsprechung.
oder
Für das Modalverb mögen gibt es im Englischen ...
Wenn Sie längere Beispiele einfügen möchten (Wortgruppen, Sätze,
Textteile, ...), setzen Sie diese als Paragraphen mit vorangestellter
Nummerierung ab, z.B.:
Modalverben können auch ohne einen Infinitiv vorkommen, zum
Vergleich:
(1) Ich mag das nicht.
(2) Mögen Sie noch einen Kaffee?
Bei der Diskussion, ob eine bestimmte grammatische Form möglich ist
(`grammatisch', `gut formulierť) kann grammatische (Un-)Korrektheit
mit folgenden Zeichen dargestellt werden:
(1) akzeptabel, (2) fraglich, (3) ungrammatisch:
(1) Ich mag das nicht.
? (2) Ich mag nicht das.
* (3) Das nicht mag ich.
Wenn Beispiele aus einem Korpus (z.B. Ihrer eigenen Sammlung)
verwendet werden, nennen Sie die Quelle in abgekürzter Form, z.B.:
(1) Der Bundeskanzler mochte nicht zuhören. (SZ 29.10.2006, 10)
In der Bibliografie sollten Sie diese Abkürzung dann ausschreiben, z.B.:
SZ = Süddeutsche Zeitung, 29.10.2006
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Quellenangaben: Jede von Ihnen benutzte Sekundärliteratur muss
angeben werden. Jedes direkte Zitat, aber auch alle Gedanken und
Ergebnisse, die Sie von anderen Autoren übernommen haben, müssen im
Text direkt vor oder nach den übernommenen Inhalten/ Argumenten/
Ergebnissen genau angegeben werden. Vollständige Titel,
Autorenangaben usw. all Ihrer benutzen Quellen müssen ebenfalls in der
Bibliografie am Ende der Arbeit erscheinen (s.u.).
Wenn Sie einen Gedanken oder ein Argument eines anderen Autors in
Ihrem Text verwenden, sollten Sie das so genannte Harvard-System
verwenden. Dabei handelt es sich um ein Abkürzungssystem, bei dem Sie
nur den Namen des Autors, das Veröffentlichungsjahr und die Seitenzahl,
auf der Sie die Information gefunden haben (durch Doppelpunkt oder
Komma getrennt), angeben, z.B.:
Clyne (1995:33) verwendet die Bezeichnung `pluricentric
language' für eine Situation, in der verschiedene nationale
Standardvarietäten vorkommen ...
Oder: Clyne (1995, 33) verwendet ...
There seems to be an important difference between English and
German modal verbs:
"Das Modalverbsystem des Deutschen unterscheidet sich
grundsätzlich von dem des Englischen." (Heine & Willeke
1995:344)
Vergessen Sie nicht, dass am Ende Ihrer Arbeit eine komplette
Bibliografie erstellt werden muss.
c. In der Diskussion/ Schlussfolgerung sollten Sie Ihre Ergebnisse mit
Hinblick auf Ihre in der Einleitung formulierte Forschungsfrage
zusammenfassen und bewerten. Sollten Ihre Ergebnisse von Ihren
anfänglichen Erwartungen abweichen oder sollten Sie im Verlaufe der
Untersuchung merken, dass die angewendeten Methoden dem Gegenstand
nicht in jeder Weise angemessen waren, so bringen Sie das in diesem
Punkt an. Es ist kein Problem, wenn die Ergebnisse nicht völlig Ihren
Vermutungen zu Beginn der Untersuchung entsprechen ­ es ist jedoch
wichtig, dass Sie dies in diesem Abschnitt kritisch diskutieren und
beurteilen und sich dazu äußern, welche Verbesserungsvorschläge es für
eine solche Untersuchung geben könnte oder welche anderen Faktoren
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berücksichtigt werden müssten, um zu besseren Ergebnissen zu gelangen
(für die zukünftige Forschung ...)
d. Die Bibliographie sollte nach folgenden Punkte gegliedert sein:
Quellenmaterial (Zeitungen, literarische Werke ...), d.h. das Material,
dem Sie Ihre Beispiele entnommen haben
Referenzmaterial (Wörterbücher)
Wissenschaftliche Sekundärliteratur
Die Titel sollten alphabetisch nach den Nachnamen der Autoren
aufgelistet sein, z.B.:
Halliday, M.A.K.; Martin, J. (1993), Writing Science. London: Longman
Hinds, J. (1987), `Reader Versus Writer Responsibility: A New Typology.' In: Connor, U.;
Kaplan, R. B. (Hg.), Writing across Languages: Analysis of L2 Text. Reading, Mass.:
Addison-Wesley, 141-152
Hutz, M. (1997), Kontrastive Fachtextlinguistik für den fachbezogenen Fremdsprachenunterricht.
Fachzeitschriftenartikel der Psychologie im interlingualen Vergleich. Trier: WVT
Kaplan, R. B.; Grabe, W. (1991), `The Fiction in Science Writing.' In: Schröder, H. (Hg.)
Subject-oriented Texts. Berlin: De Gruyter, 199-217
Koch, P.; Oesterreicher, W. (1990), Gesprochene Sprache in der Romania: Französisch,
Italienisch, Spanisch. Tübingen: Niemeyer.
Leech, G., Svartvik, J. (1994), A Communicative Grammar of English. London: Longman (2.
Auflage)
Mauranen, A. (1993), Cultural differences in academic rhetoric. Frankfurt: P. Lang
Redder, A. (1999) `"Werden" ­ funktional-grammatische Bestimmungen.' In: Redder, A.;
Rehbein, J. (Hg.) Grammatik und mentale Prozesse. Tübingen: Stauffenburg, 295-335
Zu einer vollständigen Angabe gehören also mindestens folgende
Elemente:
Nachname und Anfangsbuchstabe des Vornamens des Autors, Jahr der
Veröffentlichung, Titel des Beitrags (wobei zu unterscheiden ist
zwischen Artikeln/ Kapiteln in Büchern und unabhängigen
Veröffentlichungen, indem man z.B. letzteres kursiv setzt), Ort der
Veröffentlichung (und Verlag) sowie Seitenzahlen.
Bei Zeitschriften entfällt die Angabe des Orts und Verlags.
Artikel und Kapitel in Büchern: dem Titel folgt die Angabe des
Sammelbands; z.B.:
... In: Redder, Angelika; Rehbein, Jochen (Hg.) Grammatik und mentale Prozesse.
Tübingen: Stauffenburg, 295-335
Für alle weiteren Fragen stehe ich Ihnen gern zur Verfügung.
Christian Fandrych 2006
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Leitfaden für die Bearbeitung eines linguistischen Themas (CF)
1. Sehen Sie sich die vom Seminarleiter vorgeschlagene Themenliste an und
suchen Sie sich etwas aus, das Sie interessiert (evtl. mehrere Themen).
2. Suchen Sie den Themenschwerpunkt in der Literatur zur deutschen
Linguistik oder in den Grammatiken, die in der Kursbibliografie
angegeben sind. Überlegen Sie sich, ob es zu dem von Ihnen gewählten
Thema genügend Literatur gibt und ob Sie das Gefühl haben, die Aufgabe
ist machbar für Sie. UND/ODER
3. Sprechen Sie das Thema mit dem Seminarleiter ab, besonders wenn Sie
sich nicht sicher sind, ob Sie das Thema genau verstanden haben oder
wenn Sie das Gefühl haben, das Thema ist zu weit/ zu eng gefasst. Ihr
Seminarleiter kann Ihnen außerdem weitere wichtige Literaturhinweise
geben.
4. Bearbeiten Sie mindestens drei wissenschaftliche Werke zu dem von
Ihnen gewählten Thema. Für die meisten Themen sind die Werke in der
Kursbibliografie ausreichend, für einige könnte es jedoch nötig sind,
weitere/ andere Quellen hinzuzuziehen. Sind Sie der Meinung, dass Sie
noch mehr Sekundärliteratur benötigen, so sprechen Sie mit Ihrem
Seminarleiter.
5. Vorsicht bei Internetseiten ­ viele erfüllen nicht die akademischen
Standards. Für den Inhalt der Arbeit sind allein Sie verantwortlich und
dabei gilt es nicht als Entschuldigung, Sie hätten eine bestimmte
Information doch so im Internet gefunden. Und als allgemeine Faustregel:
Seien Sie sehr vorsichtig bei Internetseiten, die nicht ausdrücklich von
Ihrem Seminarleiter empfohlen wurden. Überprüfen Sie immer, wer der
Autor / die Autorin der jeweiligen Webseite ist und ob er / sie damit
wissenschaftliche Ansprüche verknüpft.
6. Führen Sie, wo möglich, eigene sprachliche Beispiele an, das verleiht
Ihrer Arbeit einen aussagekräftigeren Charakter. Indem Sie eigene
Beispiele anführen und analysieren zeigen Sie, dass Sie die Theorien und
Konzepte nicht nur verstanden haben, sondern sie auch praktisch
anwenden können. Dabei zeigt sich außerdem, dass nicht alle Theorien so
hieb- und stichfest sind, wie sie am Anfang scheinen. Es ist absolut
legitim wenn Sie am Ende Ihrer Arbeit zu dem Schluss kommen, dass
bestimmte Konzepte und Kategorien Probleme und Schwierigkeiten
aufwerfen, sofern diese Ergebnisse auf der Analyse Ihrer eigenen
praktischen Beispiele basieren.
7. Fassen Sie nicht nur die Sekundärliteratur zusammen, sondern nutzen Sie
sie als Fundament für Ihre eigene Meinung zum behandelten Thema.
8. Gliedern Sie Ihre Arbeit in Kapitel und Unterpunkte.
9. Vergessen Sie nicht Verweise auf Sekundärliteratur im Text UND denken
Sie an eine komplette Bibliografie am Ende der Arbeit.