Образование в Российской Федерации — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Формы получения образования В Российской Федерации с учётом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении — в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. В последние годы интенсивно развивается дистанционное образование. Допускается сочетание различных форм получения образования. Уровни образования o Общее образование o дошкольное образование o начальное общее образования o основное общее образования o среднее (полное) общее образование o дополнительное образование детей o Профессиональное образование o начальное профессиональное образование o среднее профессиональное образование o высшее профессиональное образование o Бакалавриат o Магистратура o Послевузовское профессиональное образование o Аспирантура o Докторантура o Повышение квалификации o Второе высшее образование o Переподготовка o Профессиональная подготовка Типы образовательных учреждений в Российской Федерации Дошкольные учреждения · ясли o детский сад Общеобразовательные учреждения o начальная школа учреждения основного общего образования o школа o гимназия o лицей o учебно-воспитательный комплекс учреждения среднего (полного) общего образования o школа с углубленным изучением предметов o профильная школа Учреждения профессионального образования учреждения начального профессионального образования o ПТУ o профессиональный лицей o технический лицей учреждения среднего профессионального образования o колледж o техникум учреждения высшего профессионального образования o академия o институт o университет учреждения послевузовского профессионального образования o институт повышения квалификации по отраслям Другие типы учреждений o учреждения дополнительного образования детей o учреждения дополнительного образования взрослых o специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья o коррекционная школа по видам o учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) o школа-интернат o детский дом o детский дом семейного типа o кадетская школа o кадетский корпус o учебно-производственный межшкольный комбинат Школа — учебное заведение (иначе — образовательное учреждение) начального, основного и полного среднего образования. В русском языке наименование «школа» относится также и иногда к высшему профессиональному образовательному учреждению (например, Высшая школа бизнеса) или Высшая школа экономики). В современном мире школа играет определяющую роль в осуществлении права детей на образование. Школа — основной институт всеобщего обучения и воспитания. Содержание обучения и воспитания в школе зависят от экономического и культурного развития общества. Кризис школы, то есть несоответствие её потребностям общества, разрешается школьной реформой. Общие сведения В разное время состояла из 10—12 классов, которые делятся на 3 ступени — младшие, средние, старшие. Школу посещают в детском возрасте. Чтобы окончить школу, необходимо сдать экзамены. Изучают Учебные предметы. После окончания школы ученики получают «Аттестат зрелости». В некоторых развивающихся странах школьная система не развита до сих пор. Школа содержится на средства государства (регионального или муниципального бюджетов), частных лиц и общественных объединений, а также религиозных конфессий. По уровню образования делятся на — на начальные, неполные средние (основные), средние, высшие; по полу учащихся — на мужские, женские, совместного обучения; по отношению к религии — на светские и религиозные (конфессиональные). Школы в СССР Во времена СССР существовала система общеобразовательных школ, охватывающая все слои населения. Существовали средние общеобразовательные школы, школы для работающей молодёжи (вечерние школы, школы рабочей молодёжи). В школах существовали Ленинские комнаты, первичные ячейки детских и молодёжных организаций: для младших классов октябрятские звёздочки, с 4-го по 7-й класс пионерские отряды и в старших классах — комсомольские организации. Советская система всеобщего среднего образования была признана одной из лучших в мире. С.Г.Кара-Мурза писал, что советская школа, выросшая из традиционной европейской, некогда богословской «университетской» школы, давала именно универсальное и логическое образование, в то время как на Западе всё более широко развивалась Мозаичная культура, подпитываемая системой двух разных типов школ - "школ для элиты" и "школ для народа". Школы в современной России Образовательные учреждения, дающие общее среднее образование включают в себя общеобразовательные школы (СОШ или МОУ СОШ — муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа), лицеи и гимназии. Обычно в общеобразовательное учреждение поступают в 6 или 7 лет и кончают её в 17 лет. Обучение, таким образом, продолжается 10 или 11 лет. Учебный год начинается 1 сентября и кончается в конце мая или в июне. Каждый учебный год делится на 4 четверти или на 3 триместра. Между каждыми четвертями есть каникулы (летние — между 4 и 1, осенние — между 1 и 2, зимние — между 2 и 3, весенние — между 3 и 4). Триместры разбиты на 5 блоков с недельными каникулами между ними и с летними каникулами между III и I триместрами. В конце каждой четверти или триместра выставляется итоговая оценка по всем изучаемым предметам (обычно среднее всех оценок по этому предмету в четверти или триместре), а в конце каждого года — годовая оценка (обычно среднее четвертных). Среднее округляется до ближайшего целого, а если оно является полуцелым числом — в сторону последней оценки. Иногда вместо или вместе с оценками за четверть ставятся и оценки за полугодие. При неудовлетворительных годовых оценках, ученик может быть оставлен на второй год. В конце последнего класса, а также в конце 8 класса (или 9 класса при 11-летнем обучении), ученики сдают экзамены по части предметов. По результатам экзаменов и годовых оценок в соответствующем году выставляются оценки в аттестат зрелости. По тем предметам, по которым нет экзаменов, в аттестат ставится годовая оценка. Обязательно лишь обучение до 8 или 9 класса. После его окончания ученик получает свидетельство о неполном среднем образовании (в Российской Федерации — Аттестат об основном общем образовании). После этого школьник может уйти из школы и поступить в профессиональное учебное заведение (ПТУ, СПТУ), где помимо прочего также возможно окончание обучения по программе полного среднего образования, или в средне-специальное (техникум, колледж, ряд училищ: медицинские, педагогические), где может получить среднее-специальное образование и квалификацию, как правило, техника или младшего инженера, или даже сразу начать работать. Для поступления в высшее учебное заведение обычно требуется полное среднее образование: аттестат средней школы, либо документ об окончании среднего профтехучилища, либо диплом техникума. В большинстве школ приняты 5-дневная (с выходными днями в субботу и воскресенье) или 6-дневная неделя (выходной — воскресенье). Ежедневно по 4—7 уроков (иногда до 8 и даже 9) (чем старше класс, тем больше уроков), каждый урок по 35-40 минут (в некоторых школах в начальных классах), в остальных по — 45 минут, перемены между ними по 10—20 минут. Кроме обучения в классах ученики выполняют домашние задания (для младших школьников задания на дом может по усмотрению учителя и не быть). В системе общего образования могут также быть специализированные средние школы или отдельные классы (предпрофильные и профильные): с углубленным изучением ряда предметов — иностранного языка, физико-математические, химические, инженерные, биологические и т. п. От обычных отличаются дополнительной учебной нагрузкой по предметам специализации. В последнее время развивается сеть школ полного дня, где дети не только получают общее образование, но с нимипроводяся большой объем внеурочной работы, действуют кружки, секции и другие объединения дополнительного образования детей. Кроме общеобразовательных школ в России, есть и учреждения дополнительного образования детей — музыкальные, художественные, спортивные и т. д., которые не решают задач общего образования, а ориентированы на цели развития у детей творческого потенциала, выбора ими жизненного самоопределения, профессии. Оценки В школах не различают оценки (как качественную информацию обратной связи) и отметки (количественное выражение оценки). Поэтому оценкой называют всё: и отметки, и собственно оценки. Оценки в школах ставятся, как правило, по пятибалльной системе (от 1 до 5). Неудовлетворительными являются оценки 1 и 2 (официальное название — неудовлетворительно). Оценка 3 (официальные названия —- удовлетворительно или посредственно) является минимальной удовлетворительной оценкой и, как правило, считается плохой. Оценка 4 (официальное название — хорошо) часто считается «средней». Оценка 5 (официальное название — отлично) является лучшей возможной. Иногда к оценке добавляется плюс или минус. Например, оценка 4+ (4 с плюсом) выше, чем 4, но ниже, чем 5− (5 с минусом), а 5− ниже, чем 5. Как правило, плюсы и минусы в дальнейшем не учитываются. За четверть, за год и в аттестат оценки с плюсом или минусом не ставятся. К неудовлетворительным оценкам (1 и 2) плюсы и минусы практически никогда не добавляются. Оценки 5+ и 2- ставятся очень редко. Оценка 1- не ставится вообще. Есть и дифференцированная система оценок (10-балльная, 12-балльная и даже 20-балльная). Существуют полуофициальные «правила», запрещающие в официальных документах (например, в классных журналах) употреблять плюсы и минусы. Кроме этого подразумевается определённая «механика» вывода «рубежной отметки» (за четверть, полугодие, семестр) из текущих отметок. Чаще всего этот механизм сильно похож на расчёт «среднего арифметического» с приоритетом «последних значений». В целом следует признать, что механизмы оценивания отметками предельно заформализованы и отметочное давление учителей на учеников рассматривается как важнешее средство организации учебной дисциплины. Гимна́зия (от греч. γυμνάζω, упражняю в гимнастике) — среднее учебное заведение. Этот термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении Гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась греческая культура (см. Гимнастика). Приблизительно с конца V века гимназии стали образовательными школами: в них вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон, где учили Платон и Аристотель, и Киносарг; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Ефесе, Никее и других городах. В Римской республике никогда не было учреждений, подобных греческим гимназиям. Лицей (др.-греч. Λύκειον) — учебное заведение. История лицеев o В в XVIII-XIX веках (до 1917) - вид среднего и высшего учебного заведения, o В конце XX-XXI веке - среднее учебное заведение, главная задача которого - специализированная подготовка старшеклассников к поступлению в вузы. Лицеи в Российской Империи В Российской Империи лицеями назывались привилегированные учебные заведения со сроком обучения от 6 д 11 лет, охватывавшие программу обучения средней и высшей школы. Они предназначались главным образом для подготовки государственных чиновников. Понимание лицея в дореволюционной России хорошо отражает его определение в "Словаре живого великорусского языка" В.И. Даля: "высшее учебное заведение, то равное университетам и академиям, то ниже или даже выше их, но не разделяемое на факультеты; общее высшее училище". Всего в дореволюционной России существовало 6 лицеев (в скобках указаны годы существования учебных заведений в качестве лицеев). 1. Александровский (Царскосельский) лицей (1810 — 1918) 2. Ришельевский лицей (1817 — 1862) 3. Волынский (Кременецкий) лицей (1819 — 1833) 4. Нежинский юридический лицей (1832 — 1875) 5. Демидовский юридический лицей (1833 — 1919) 6. Лицей в память цесаревича Николая (1868 — 1918) Университе́т (от нем. Universität, которое, в свою очередь, произошло от лат. universitas — совокупность, общность) — высшее учебное заведение, где обучаются специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам. Как правило, осуществляет и научно-исследовательскую работу. Многие современные университеты действуют как учебно-научно-практические комплексы. Университеты объединяют в своём составе несколько факультетов, на которых представлена совокупность различных дисциплин, составляюших основы научного знания. История Древнейший в Европе Университет — медицинский — был основан в Салерно не позднее первой половины XI в. Около 1100 г. был открыт университет в Болонье, первоначально представлявший собой школу, где на основе римского права разрабатывались юридические нормы. На базе нескольких монастырских школ в конце XII в. вырос Парижский университет; в 1096 году Оксфордский университет уже проводил обучение студентов, и согласно истории после конфликта между жителями Оксфорда и профессурой и студентами университета в 1209 г., некоторым ученые бежали на север, где основали Кембриджский университет. В XIV в. появляются университеты в Праге — в 1342 г., в Кракове — 1364 г., в Вене — 1365 г., в Гейдельберге — 1385 г., затем в Лейпциге — 1409 г., в Базеле — 1459 г. и т. д. Первым православным высшим учебным заведением в Восточной Европе была Киево-Могилянская Академия, датой основания которой считается 1615 г. Все эти университеты, в отличие от первых двух, не были узконаправленными школами. Университеты в России Первым университетом на нынешней территории России был основанный в 1544 году Кёнигсбергский университет «Альбертина» в нынешнем Калининграде. В 1726 году был создан и в 1766 году закрыт Академический университет в Санкт-Петербурге (действовал как часть Петербургской Академии наук). Некоторые прослеживают его деятельность и после 1766 года, устанавливая преемственность с открытой на его базе в 1783 году гимназией, педагогическим институтом (1804), главным педагогическим институтом и Петербургским университетом, считая его первым российским университетом. Однако более принято считать первым в России Московский университет (основан в 1755). В Российской империи после Московского были открыты университеты: o Казанский (1804) o Харьковский (1805) o Варшавский (1816, закрыт после восстания 1830, возобновил работу в 1862 как «Варшавская главная школа», восстановлен как университет в 1869) o Санкт-Петербургский университет (с 1819, существовал с 1816 как Главный Педагогический институт) В послереволюционной России и СССР были открыты университеты: o Кубанский государственный университет (1920) o Российский государственный университет имени Иммануила Канта (1947, статус университета с 1966) o Новосибирский государственный университет (1959, статус университета с 1970) В Российской Федерации (начало 90-х гг.) свыше 40 государственных университетов; имеются также университеты, учреждённые различными общественными организациями, фондами и