1
Sylabus: UZB003 Obecná didaktika JS 2012
Vyučující
Mgr. Kateřina Trnková, Ph.D. (garant studia, semináře), Mgr. Roman Švaříček, Ph.D. (semináře,
přednáška), Mgr. Kateřina Korcová, Ph.D. (semináře).
Výuka: přednášky a semináře
Výuka se dělí na přednášky (celkem sedm přednášek) a semináře (pět seminárních skupin).
Účast na přednáškách je doporučená, na seminářích je účast povinná.
Témata přednášek (7)
Přednášky se konají v pondělí od 9:10-10:40 v učebně D21.
20. 2. Základní informace o předmětu
5. 3. Didaktika: její předmět, základní pojmy, výběr školy, začínající učitel, mentor
12. 3. Učení a učivo: cíle výuky, klasifikace cílů, způsoby a zásady formulace cílů, klíčové
kompetence, vzdělávací oblasti
19. 3. Vyučovací metody a formy: charakteristika, ne/vhodnost použití
26. 3. Řízení výuky: pozitivní motivace, stanovení pravidel, vedení, dramaturgie vyučovacích
hodin, komunikace ve výuce, plánování výuky, vztah učitele a žáka
2. 4. Hodnocení a diagnostika žáka
16. 4. Sebereflexe učitele, další vzdělávání učitele, kritéria ČŠI
Seminární skupiny
Účast v seminářích je povinná, každý student musí být zapsán v jedné seminární skupině.
Rozvrh seminárních skupin:
1. Středa 14:10 v učebně K32 (seminář vede Kateřina Trnková)
2. Středa 19:10 v učebně K23 (seminář vede Kateřina Korcová)
2
3. Čtvrtek 7:30 v učebně C21 (seminář vede Kateřina Trnková)
4. Čtvrtek 9:10 v učebně C21 (seminář vede Roman Švaříček)
5. Čtvrtek 15:50 v učebně M23 (seminář vede Roman Švaříček)
Podmínky pro ukončení kurzu
Podmínkou je splnění tří částí:
1. Prezentace cvičného výstupu a odevzdání písemné přípravy výstupu (celkem je
možné získat 50 bodů)
2. Písemný test na konci semestru (celkem je možné získat 50 bodů)
3. Docházka v semináři (minimální účast je 80 %)
Pro úspěšné absolvování kurzu je nutné účastnit se seminářů, získat nejméně 33 bodů z testu
a 33 bodů z cvičného výstupu. Písemný test s pěti otevřenými otázkami bude vycházet z
přednášek a povinné literatury. V posledním (zápočtovém) týdnu bude první možnost psát
test, další termíny ve zkouškovém období.
Příklady testových otázek z minulých let:
1. Co to je výkonový cíl? Uveďte jeho definici a na příkladu ukažte, jak byste jej utvářeli.
2. Vyjmenujte a zdůvodněte 5 argumentů pro a 5 proti použití skupinové výuky. Nestačí
napsat, že např. vyžaduje náročnou přípravu.
3. Jaké existují metody výuky a jak se člení?
4. Co to je reflexivní cyklus? Jaký má význam? Popište a vysvětlete jednotlivé kroky.
5. Uveďte a vysvětlete 8 principů hodnocení ve škole.
Hodnocení: A (100-94 bodů), B (93-87 bodů), C (86-80 bodů), D (79-73 bodů), E (72-66 bodů),
F (méně než 66 bodů celkem; méně než 33 bodů z cvičného výstupu nebo testu).
Povinná literatura
Kalhous, Zdeněk, Obst, Otto a kol. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002.
Povinné kapitoly (13):
1. Didaktika jako věda a jako nástroj učitele
3
7. Pedagogickopsychologická diagnostika a evaluace
9. Didaktické zásady
10. Výukové cíle a jejich taxonomie
11. Organizační formy výuky
12. Výukové metody
13. Učební úlohy ve výuce
14. Materiální didaktické prostředky
15. Význam jednotlivých faktorů ve výuce
16. Projektování výuky
17. Realizace výuky
18. Kázeň ve výuce
19. Hodnocení výsledků výuky
(čísla označují kapitoly z knihy)
Cvičný výstup
Skupina dvou studentů si připraví jednu hodinu výuky (45 minut) na libovolně vybrané téma ze
svého oboru. Plán hodiny vypracuje písemně a odevzdá jej 3 dny před dnem prezentace
cvičného výstupu do patřičné úschovny dané seminární skupiny v IS. Z celé připravené hodiny
si prezentující vyberou pouze 15-18 minut a tuto část předvedou v podobě cvičného výstupu
(mikro-výstupu). Výstup sledují ostatní studenti, kteří zaujímají a simulují roli žáků (např.
mohou být dotazováni, odpovídají,…).
Po skončení výstupu je cvičný výstup ostatními studenty hodnocen. Podobně jako
učitel se dává všanc kritice celé třídy, popřípadě hospitaci, přednášející student bude stejně
tak podroben kritice ostatních. Posouzení hodiny proběhne podle předem stanoveného plánu
hodnocení kvalitní hodiny.
Výstup musí obsahovat:
1) téma z oboru, který student studuje
2) jasné zaměření se na: cíl hodiny, použité metody, motivaci studentů
3) inovaci z RVP portálu nebo vlastní inovaci
4) nejméně jednu klíčovou kompetenci, na kterou se student zaměří
Cvičný výstup nesmí mít formu frontální výuky, kdy posluchač pouze odpřednáší látku daného
oboru.
Délka prezentace: 15-18 minut
Komentář ostatních: 10 minut
4
Doplňující literatura
Cangelosi, James S. Strategie řízení třídy: jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Praha:
Portál, 1994. 289 s. ISBN 80-7178-014-6.
Cohen, Louis, Manion, Lawrence, Morrison, Keith. A Guide to Teaching Practice. 5th ed. Oxon:
RoutledgeFalmer, 2006. 460 s. ISBN 0-415-30675-2.
Kyriacou, Chris. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 2004. 155
s. ISBN 8071789658.
Pasch, Marvin a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 2005. 416 s.
ISBN 80-7367-054-2.
Petty, Geoffrey. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. 380 s. ISBN 80-7178-070-7.
Mezinárodní akademie vzdělávání. UNESCO. Efektivní učení ve škole. Praha: Portál, 2005. 142
s. ISBN 80-7178-556-3.
Další literatura na jednotlivých přednáškách a v seminářích.