Lekce 9
Gramatická látka Odkaz na gramatiku
Deklinace:     Konsonantické kmeny ražené §§ 153-156
1. Platón o mužích, kteří by ve státě jím navrhovaném měli úlohu „strážců":
<&iXóoo<poc, óř| kou ío^upóg Tř|v (púoiv1 sotou oútoc;, óq [léXXei KaXbq Kayocuog sosoúai (púXaE,. —Msůrig ós toú<; toioútouc; (púAaKag áiTsxsaúai ósi- toí<; yáp áXXoic, ttou páAAov éyxwpsi2 ti Toig (púAa^i(v) óiá psúriv př| yiy^oKsiv, óttou yŤ]<; síoiv. ys^oiov yáp tóv ye (púAaKa (púAaKog ósiaúai. (piat. ReP. 376ca403e)
2. ' Ettsi ós éůsáoaxó xiq év tu vaKi ypoctttco AaKsóaipovťouc; ímó ' Aúr)vaÍG)vacpaTTops-vovq kou ěXeyev-«' Avópsioť y' ' Aúr)vaioi», AaKsóaipóvióc; ti<; «' Ev tcú TiťvaKi» síttsv.
(Plut. Apophth. Lac.Mor. 232 E)
3. Platónův Prótagorás o výchově:
'Ek TTcnócov3 apiKpwv4 ápšápsvoi Kai óióáaKouai Kai vouústoůoiv5 oi áyaúoť, kou xpcxpcx; Kai prJTrip Kai TraioaycoYOi Kai ocmbq ó Tiaxfip Tispi toútou óiapáxovTai, óttgx; á>Q psAxioTog soxai ó naiQ- napa yáp SKaauov Kai spyov Kai Xóyov6 óióáaKouai toú<; Tiaióag Kai évósÍKvuvxai7, 6ti tó pěv óúcaiov, tó ós ccóikov, Kai tóós psv KaAóv, tóós ós aía%póv, Kai tóós psv óoiov, tóós ós ávóaiov. (piat. Prot. 325 o
4. "HAiKa ó TraAaióg Xóyoc, (Xéyei) téptteiv tóv rjAiKa. r\ yáp xpóvou íaÓTT|<; éiť íoac, r\6ováq aysi Kai ói' ópoiÓTT|Ta (piXíav TiapsxsTai. sk toútou8 oú úaupáCopsv, si Traiósg Tiaioi(v) auvsivai éúéAouai. (piat.phaedr. 240o
5. Platón o učení:
Oúósv páúr)pa psTÓc óouAsťac; tóv éAsúúspov %pf| pavúávsiv. oi psv yap tou acópaTOc; ttóvoi pťa TTOVoúpsvoi9 xsipov10 oúósv to awpa áTTspyáCovTai, i|/uxfj ós pťaiov oúósv é[i[iévei páúr)pa. př| toívuv pťa toíx; Tiaióag év Toig paúrjpaai Tpé(ps, áXXá TiaíCovTag.
(Plat. Rep. 536 e)
1 ak. sg. substantiva r\ (púoi<; 'fyzická nebo duševní vlastnosť
2 éyxwpsi je dovoleno, je přípustné'
3 sk Tiaióov 'od dětství'
4 apiKpóg variantní podoba adj. piKpóg
5 vouůetg), -siv 'upozorňovat, napomínať (dosl. 'klást na srdce')
6 SKaoTOV společný přívlastek substantiv spyov a Aóyov
7 évósÍKVUVTai 3. pl. ind. préz. (sloveso zpravidla vystupuje jako deponentní) 'ukazují, vysvětlují'
8 sk toútou 'z toho důvodu, proto'
9 TTOVOÚpsvoi ptc. préz. medpas. slovesa ttovô, -siv 'namáhat se, vykonávat (práci), trpět'
10 %sipov ak. sg. n. komparativu adj. 'horší'; ve funkci adv. 'hůř'
97
Lekce 9
6. Pausániův popis Diovy sochy v Olympii:
<E>£ióťocv ós tóv épyaoáiisvov tó tou Aióg11 áyaX[ia sivou (Asyouoiv), kou tó STUYpocppa12 ib ímó iolq toů Aióc; Ttooťv sotiv eíq papxupiav-$EIAIAEXAPMIAOYYIOEA0HNAIOEMEIIOIHEE(paus 5> io,2)
7a. rXaijKa eiq 'Aůfjvac; (KopíCsig). (Lucian. Nigr. 1,1)
7b. 'EXXá6oq 'EXXáq ' Aúfjvou. (Anth. Pai. 7,45)
7c. Ai éXnídeq Póokouoi13 xobq Ktvobq ppotóv. (Men. sem. 5i;ed. jakei)
Slovní zásoba
íoxvpóq, -á, -óv	mocný	validus, potens
soopou	budu	ero
	bude	erit
[íéXX(*>, -ťjaco, -r|aa, —, —, —	chtít, hodlat, mít	-urus esse, -ndus esse
ó (púXaE,, -Kog	strážce	custos
1Í |i£ůr), -Ti?	opilost	ebrietas
TOlOŮTOg, -aú-CT), -oůxo(v)	takový	talis, huiusmodi
YsAoioc;, -oía, -oíov	žertovný	ridiculus
OTTOU	kde	ubi
SsopOU, Seťjaonai, SsSéruiai, é8erji>r|v	potřebovat, žádat	egere, opus alci esse, rogare
ŮEtOpOCl, -ctaOai, -áao\iai, -aaá\ii\v, -ajiai, —	dívat se	spectare
YpC((pG), ypki|;g), sypala, yéyptttptt: Y^ypccmaai.	psát, kreslit	scribere, piugere
šypácpriv		
YpaTTTÓg, -rj, -óv	napsaný, nakreslený	scriptus, pictus
Ó TUIVOC^, -KOQ	deska, obraz	tabula
0(páTTG), ocpá^co, -ai;a,         -ayfiai, -áyr|v	zabít	occidere
Ó Tialq, naibóc,	chlapec	puer
x\ Tiotiq, rcaiSóc,	dívka	puella
11 toů Aióq gen. vl. jména ó Zeúq
12 tó STtiYpappa 'nápis'
13 póoKG) 'živit, sytit'
98
Lekce 9
0Cp%O|I0Cl, &pE,o\iai, r\pE,á\ir\v, r\py\iai, —	začínat	incipere
T| TpOípÓg, -oů	kojná, chůva	altrix, nutrix
ó naiôay(x>yÓQ, -ov	vychovatel	paedagogus
Ôl0C|lCX%O|j,0U, oia^a/oD^ai, bie\iaxeoá\ir\v, ôia-fiená/rinai, —	usilovat, bojovat	dimicare
	aby, jak (jen)	ut
íóQ (se súperi.)	co, co možná nej-	ut
ó psAxioTog	nej lepší	optimus
TTOCpá (ak.)	při, u, skrz	penes, per
aíoxpÓQ, -á, -óv	ošklivý, hanebný	foedus, turpis
Ó fjAlŠ, -Kog	vrstevník	coetaneus
ttocAocióc;, -á, -óv	starý	antiquus, vetus
TSpTUG), xépi|;co, ěxept|;a, —, —, — (ak.)	dělat radost, potěšení	laetari
ÍOOQ, -r\, -o v	rovný, shodný, stejný	aequus
T| ioOTTjc;, -XOQ	rovnost	aequitas
Ô|IOlO<;, -a, -ov	podobný	similis
T| Ó|IOlÓTr|<;, -Tog	podobnost	similitudo
TUOCpé^G), TiapaoxTJoco, -éa/ov, -éaxr|Ka, —, —	poskytovat	praebere
Ô 0CI)|1         -áao[iai, -aaa, -axa, -aafiai, -áoôr|v	obdivovat	admirari
tô |iáôri|ia, -axoc,	učení, věda, vědění	studium, disciplina
tô oQ>[ia, -xoQ	tělo	corpus
ŕ\ pťa, -aq	síla, divokost	vis, violentia
pťaiog, -a, -ov	divoký, násilný	violens
£pYC(Co|I0Cl, -áaofiai, -aaáfiriv, EÍpyaa[iai, eípY«aôr|v	pracovat, zhotovit	operari
0CTU£pYC(Co|I0Cl, -áaofiai, -aaáfiriv, -eipyaafiai, -eipY«aôr|v	dokončit, dodělat	conficere
TOIVUV	a tak, tedy	igitur, ergo
TTOuCo), -oco, -aa, —, —, —	hrát si, žertovat	ludere
TÔ aY0cA|ia, -axot;	obraz, socha (boha)	simulacrum, statua (dei)
Ó TIOVQ, nobóc,	noha	pes
r\ |iapTupťa, -íag	svědectví, důkaz	testimonium
KO|IÍ£g), -iw, -ica, -iKa, -lofiai, -íoôr|v	přinést, obstarat	portare
T| Y^ocúš, -Kóg	sova	ulula
T| éA,7U<;, -íôog	naděje	spes
KSVÓg, -ťj, -óv	prázdný	vacuus
99
Lekce 9
Ó ppOTÓg, -oú	smrtelník, člověk	mortalis
Cvičení		
1. Vyhledejte v lekci 9, 1 všechny tvary substantiva (púXaE, a doplňte tvary chybějící.
2.
a) Skloňujte paralelně tvary:
ŕ\ yXavE,, yXavKÓq — ó       yvnóq (sup).
b) Skloňujte:
• tô oQ>[ia • ó tzotôq
3.
a) Určete pád, číslo a vytvořte nom. sg:
• ttouoív • sAttíôi • tuvockocc; • éoôŕjTa (oblečení) • yXa\)E,ív • 'EXXáôi • paOrjpaTa • ttooí
• Ypáppaai (písmeno) • (púAocKa • "Apapsg (Arab) • rjAiKac; • KúkAcottoc; (Kyklop)
b) Uspořádejte tato substantiva podle kmenového zakončení.
c) Všimněte si rozdílu mezi dvěma možnými způsoby tvoření nom. sg. u konsonantické deklinace.
4. Podle vzoru vytvořte analogicky substantiva k následujícím adjektivům a odhadněte jejich význam:
íaoc, — stejný     ófioiot; — stejný, podobný íaóxr|<;— rovnost ófioiÓTr|<; — podoba
• íôiOQ • ôoiOQ • npäoQ (mírný, pokojný) • kockóc; • véoq (mladý, nový) • ôeE,ióq
5. Vyložte etymologii slov:
• pedagogický • matematický • epigram
6. Doplňte věty tak, že z větných úseků uvedených v části b) vyberete ten, který odpovídá kontextu, a věty přeložte:
a) (púAaKsg.....oú ôsovxai • pŕ| pťa ... xpéípe • i|/uxíi pícciov (vynucený)... • naiQ ... auveivou
éůsAsi •... r\[iäQ ispTisi (tspttg) 'těšit').
b) Toug Tiaioag év toí<; paúrjpaai • áyáApaTa • (puAáKcov • ttouoi • oúôsv éppsvsi páôripa.
7. Přeložte a vysvětlete základní významy genitivu:
a) toiocCtoc Kpíveiv oú vsocvťou, áXX' épTisípou (zkušený) ôikocotoC sotiv.
b) psůrig (opilost) Toug (púAaKag éméxEoůai ôsi.
c) ysA,oiov tôv (púAaKa (púAaKog ôsioôai.
100
Lekce 9
d) oú yiyvúoKovoiv, óttou yf\Q síoiv.
8. Přeložte se zřetelem na správný význam předložek:
• oi šsvoi ôiá noXe[LÍac, xwpag TiopsúovTai. • ôiá ttoíocv aíxťav xoug ávůpcÓTrouc; (peúyeic,;
• outoi ôiá |i£Ôr)v oú yiyvúoKovoiv. * A xpóvou ioóvr\Q ôť ó|ioiÓTr|Ta (piAiav TTapsxsxai.
• nXr\oiáCo\)oi tíj ôaAáTTr) ôiá ttoAAoC xpóvou. • ôi' r\[iQ>v (tôv vÓ|ig)v) sAaps tt)v |ir)t£pa aou ó ttocttjp.
9. Gramaticky určete následující tvary, přeložte a utvořte 1. sg. préz. ind.:
• £|iaÔ£v • r|AÔ£<; • £7t.UŮÓ|j,r|v • KaT£7t.£a£V • £ÍTT£v • (XTTeAŮE • áTT£ÔaV£» 7t.pO£ÍA,£to • £íôo|i£v
• áTT£o%0VT0.
10. Přeložte
1. Platón soudí, že strážcové se musí vyvarovat opilosti, protože by bylo směšné, aby sami potřebovali strážce. 2. Co je na těch obrazech? Na tomto vidím sovu, na tamtom orla. Nemáš snad z těch zvířat radost? 3. Myslím, že učitelé nemohou učit děti násilím, protože takové vědomosti v duši nezůstávají. 4. Athéna dávala lidem naději na vítězství. Těla ani duše otroků se neliší od těl a duší jejich pánů. 5. Vychovatelé učí děti svých pánů a snaží se o to, aby se nedopouštěly chyb, aby se co nejvíc naučily a byly co nejlepší.
101