CÍLE
1. Přečtete si část Máchova Máje a identifikujte a vysvětlete co nejvíce rétorických figur
a obrazných pojmenování.
2. Vygúglete hlavní dějovou linii Divotvorného klobouku od V. K. Klicpery a převyprávějte
svými slovy, o čem tato hra je.
3. Jakým způsobem může šestnáctiletého člověka poškodit pornografie (v souvislosti s textem
Markýze de Sade)? Jaký byl záměr autora?
4. Vciťte se do doby Národního obrození v Rakousko-Uhersku, kde se mluví převážně
německy, a vytvořte projev, který by obhájil, proč by měl císař podporovat obrozenecké
myšlenky a proč je důležité pěstovat českou kulturu a jazyk. Vytvořte projev o cca pěti
větách, který bude obsahovat argumenty podporující myšlenky Národního obrození po vzoru
J. Dobrovského. Můžete jej vytvořit jak v jazyce českém, tak německém, máte na to deset
minut, pak proběhne prezentace projevů.
5. Definujte slovo romantismus.
6. Podívejte se na nejznámější obraz romantického hrdiny od C. D. Friedricha a vzpomeňte si
na to, co už o romantismu víte, a na základě toho charakterizujte romantického hrdinu.
Můžete využít i nepřímé charakteristiky a vytvořit krátký příběh takového hrdiny.
7. Porovnejte originál básně Růžička od Goetheho v němčině s překladem v češtině co do
zvukové podoby básně a identifikujte, jak se překlad liší od originálu.
8. Přečtěte si báseň Růžička od Goetheho a interpretujte ji, o čem báseň vypovídá, co má
sdělit.
9. Vytvořte verš euforický s inverzí a verš kakofonický. Verše vytvoříte všichni, i kdybyste to
měli parodovat.
10. Analyzujte umělecké literární dílo Havran: kam do díla zařadíte výňatek textu
z pracovního listu?; pojmenujte téma a motivy básně; určete časoprostor; identifikujte
kompoziční výstavbu; identifikujte literární druh a žánr; charakterizujte lyrický subjekt;
charakterizujte postavy; identifikujte typy promluv; identifikujte veršovou výstavbu - rytmus;
identifikujte jazykové prostředky.
11. Přečtěte si úryvek textu z knihy Chrám Matky Boží v Paříži od V. Huga a odpovězte na
otázku: Kdybyste byli režiséři a chtěli tento úryvek zfilmovat, které pasáže nejdou zfilmovat
a proč?
12. Bez použití poznámek a jiných informačních zdrojů napište, co jste si zapamatovali
k těmto pojmům: J. J. Rousseau, J. G. Herder, hnutí Sturm und Drang, žánr balada,
preromantická lidová tvorba a báseň Růžička od Goetheho.
13. Převeďte pět odstavců z díla Chrám Matky Boží v Paříži od V. Huga z er formy do ich
formy. Buďte co nejpřesnější, moc to nepřepisujte, pokud to nebude nutné a nepřehánějte.
14. Popište, co vás děsí, z čeho vám běhá mráz po zádech - postavy, prostředí, motivy.
V souvislosti s gotickým románem.
15. Přiřaďte pojmy z pracovního listu buď k osvícenství, nebo k romantismu.
16. Na třech úryvcích básní identifikujte, zde jde o daktyl, trochej či jamb a označte rytmus.
17. Umělecky přeložte z originálu pět veršů básně Tma od lorda G. G. Byrona s ohledem na
to, co už víte o romantické literatuře. Pak originál společně porovnáme s překladem J.
Vrchlického. Je zakázáno využívat jakékoliv zdroje kromě slovníku.
18. Než začneme téma Faust, napište, co už víte o postavě Fausta, kdo to byl a jaké téma
přináší?
ŘEŠENÍ
1 - analýza a syntéza 6 - aplikace 11 - hodnocení 16 - analýza a syntéza
2 - porozumění 7 - analýza a syntéza 12 - zapamatování 17 - tvorba
3 - hodnocení 8 - porozumění 13 - tvorba 18 - zapamatování
4 - tvorba 9 - tvorba 14 - hodnocení
5 - zapamatování 10 - analýza a syntéza 15 - porozumění