„Ecce nova facio omnia“
Změna vzdělávacích procesů, nové formy a metody vzdělávání, učení se v kyberprostoru, kybergogika,
cyberlearning vs. e-learning
Učící se společnost
2017
Michal Černý

Cyberlearning vs e-learning
šKlasický e-learning:
šVzdělávání prostřednictvím ICT, nejčastěji skrze internet, ale spadají sem také vzdělávací
aplikace či výuková CD a DVD.
šZákladní myšlenka spočívá v přenesení klasického učení se a vzdělávacího procesu do online
prostředí.
šTo znamená, že zůstává stejná didaktika, pedagogika, …
šLze čerpat například z didaktické analýzy učebnic atp.
šA jen se řekne, že je to náročné na sebemotivaci.
šVýhody: robustní metodologie, velká zkušenost a tradice, je to jednoduché a relativně
bezproblémové.
šStudenti ušetří čas (nemusí chodit do knihoven nebo na přednášky)

Cyberlearning vs e-learning
šCyberlearning:
šUčení v online prostředí
šV popředí je akcent na učení, nikoli doručování obsahu (LMS jsou totiž CIS(!))
šV online prostředí je třeba pracovat s jinou psychologií a didaktikou
šPotřebujeme se učit něco jiného a jinak
šCesta není kopírování starého, ale hledání nových forem, ale také jiných kompetencí
šVýhody: je to přirozené, funkční a odpovídá to potřebám současného světa i studentů, jde o přechod
od učení v jehož centru je učitel a látka, k student-base přístupu
šDůraz je kladený na UX, interakční design atp.

Psychologie a edTech (zdroj)
šExperimentální web s kurátorsky koncipovanými tématy


Psychologie a edTech
šKognitivní psychologie udává témata
šSilné prolínání s UX (nebo s UX psychologií, což je také zajímavé téma)
šStará témata se musí promýšlet zcela nově – motivace, gamifikace,…
šNěkterá témata jsou zcela nová, třeba digitální stopy nebo ta, která souvisí s budováním sítí
šZatím málo kurikulárně uchopená oblast

Kybergogika
šStejně jako Cyberlearning x e-learning se snaží ukázat, že změna prostředí implikuje také změnu
forem, témat, způsobů i potřeb
šSilná návaznost na informační chování
šKlade důraz na emoční a psychologické determinanty – problémem jen, že se v online prostředí učíme
špatně, neumíme to, nejsme vytrvalý atp.

https://cdn-images-1.medium.com/max/800/1*Kdmb6UsF_GhkjSMsj3Ho0Q.png
Model kybergogiky (zdroj)
šPodle Wangy a Kangy existují tři okruhy faktorů, se kterými je třeba při designu online vzdělávání
pracovat:
šKognitivní (na ty myslí plně také pedagogika)
šEmotivní (na ty myslí již jen maličko a jinak)
šSociální (na ty myslí alternativní pedagogiky některé)

https://cdn-images-1.medium.com/max/800/1*Kdmb6UsF_GhkjSMsj3Ho0Q.png
Model kybergogiky (zdroj)
šKdyž se designuje kurz je důležitý emoční design šAle prvním krokem by měl být design hodnot
šKonektivismus pak dává sociálním faktorům fundamentální rozměr šJaký je vztah kybergogiky a
heutagogiky?

Výsledek obrázku pro oculus rift
Učení ve VR
šVirtuální realita přináší nové možnosti učení, kvalitativně jiný zážitek. šCenově jsou zařízení
stále dostupnější šZajímavé možnosti mohou přinést také lepší počítačové sítě (potřebujeme sítě s
malou latencí spíše než s vysokou prostupností, což je opak toho, co jsme doteď stavěli)

Učení ve VR
šSimulace
šKolaborativní úkoly
šPsychodiagnostika
šMožnost spolupráce a jejího nácviku
šVědecké experimenty
šVětší názornost některých témat
š
š…. Ale bude to opravdu tak? Všech to mělo být už v Second Life

Výsledek obrázku pro second life
Second Life
šSimulace virtuálního světa, včetně vlastní měny šVzdělávací nástroje i podpora šAle bylo to drahé
a nenašlo se dost smysluplného využití šSkoro vše se dá dělat online efektivněji a nepotřebujeme
speciální aplikaci (a už vůbec ne brýle a … co mobilita?)

Minecraft
šOnline svět stavěný hráči
šSingle i multiplayer
šPůvodně úplně obyčejná hra
šPodpora v podstatě všech zařízení – od PC a konzolí až po mobilní zařízení

Výsledek obrázku pro Minecraft
Minecraft
šhttps://education.minecraft.net/
šPodpora kreativity
šPodpora spolupráce
šRozvoj strategického myšlení
šPodpora schopnosti řešit problémy
š….
šJe lepší edu mód nebo ten normální?

Děkuji za pozornost
š