Jméno:
Učo:


Rozřazovací test předmětu Němčina pro historiky umění



Nejdříve prosím odpovězte na následující otázky:


1)      Učil/a jste se němčinu? Jak dlouho a kde? Jak intenzivně? Jaký z toho máte pocit? 😉













2)      Co byste se chtěl/a v rámci kurzu naučit? Jak si představujete jeho průběh? Zpracováváte
(např. kvůli referátu nebo kvalifikační práci) nějaké německé zdroje?
















Pokuste se doplnit následující text :


Entschuldigung, Sie wissen noch nicht, was ich beruflich mache. Ich  ___ Optiker von Beruf. Nicht
nur, dass ich die Brillen verkaufe, ich sammle sie auch. Elvira ärgert sich ein bis  _____ , weil
es ein ziemlich teures Hobby ist. Wenn wir zum Beispiel in Urlaub fa  ____ , f  ____ ich nicht, um
neue Länder kennen zu lernen, sondern viel mehr, um neue Brillen zu kaufen. Ich m  ______ in jeder
Stadt mindestens eine Brille kaufen. Als wir zum Beispiel voriges Jahr in Italien  _____ , h
___ ich da eine große grüne Brille  ________ . Ich h  ___ mich sehr gefr  ___ , weil ich bis jetzt
in m  _____ Sammlung keine grüne Brille gehabt habe. M  _____ Frau hat diese Brille auch gefallen,
obwohl sie wirklich riesig ist. Ich habe noch nie so eine große Brille ges  ____ . Oft ist es so,
dass ich die Brille, die ich gekauft habe, zu Hause auf den Tisch  ____ und male. Übrigens, ich
kaufe sehr gerne ein, wenn  __ draußen regnet.

Pokuste se porozumět následujícímu textu. Nejprve si jej několikrát přečtěte a uvědomte si jeho
kontext. Poté si vyhledejte nejčastější vám neznámá slovíčka. Využijte svoji znalost
internacionalismů. Poté text parafrázujte, tedy zkuste vlastními slovy říct, o čem asi je. Nemusíte
jej překládat doslovně. Pokud jste se dosud s němčinou vůbec nesetkali, nezoufejte! Zkuste si
představit, že luštíte neznámou šifru… 😉


Die Schule ist neben der Familie eine der bedeutendsten Sozialisierungsinstanzen im Leben eines
Menschen. Sie gibt dem Schüler das Wissen, das er später in der Gesellschaft braucht. Zugleich
lernt der Schüler in der Schule, dass neben der privaten Autorität (seinen Eltern), noch andere,
öffentliche Autoritäten existieren: die Lehrer und der Staat, den diese Institution repräsentiert.


Nach Pierre Bourdieu ist eine wichtige Kompetenz des Staates, den Schülern Denkkategorien zu geben.
Die Schüler lernen diese Kategorien gut kennen und applizieren sie wieder auf die Welt und den
Staat. Die Schule hat dabei nach Bourdieu eine zentrale Funktion: Vor allem beim Unterrichten der
Geschichte und der Literatur lernen die jungen Menschen die dominante Kultur kennen, die der Staat
als legitime Nationalkultur präsentiert.


Auch in der Tschechoslowakei nach 1948 übergibt die Schule den Schülern nicht nur das Wissen,
sondern erzieht die Kinder zu loyalen Bürgern, also zu Menschen, die sich mit den herrschenden
Werten identifizieren.






























Bonus pro odvážné: