Grille d’évaluation d’un manuel de FLE

Fiche signalétique

Titre :

Auteur :

Editeur :

Date(s) de parution :

Connotations suggérées par le titre :


Prix :

Nombre de pages :

Nombre de manuels prévus dans la méthode + niveaux couverts :


Matériel d’accompagnement

Types (CD, livre, DVD…)



Diversité des supports (Sont-ils divers ? Pourquoi ?)



Qualité des supports (par exemple, lisibilité, qualité des documents, côté visuel du manuel…)



Lisibilité du guide pédagogique (est-il facile de s’y retrouver => corrigé, aide pour le
professeur, renvois vers les documents…)



Adaptation des supports aux objectifs d’apprentissage



Clarté des renvois du manuel vers le matériel complémentaire



Préface/introduction du manuel et table des matières

Préface/introduction du manuel ou du livre du professeur + clarté des informations (informations
contenues)



Table des matières et autre plan + clarté des informations (mise en forme)



Présence d’annexes + utilité



Contenu

Découpage du manuel/nombre de chapitre + intelligence du découpage



Titres des chapitres + fonctionnalité des titres



Organisation d’un chapitre + clarté de l’organisation des chapitres



Progression pédagogique + intelligibilité et cohérence de la progression + vitesse de la
progression




Durée et rythme d’apprentissage + faisabilité (d’après ce qui est annoncé)



Contenus linguistiques (quels types/points positifs/négatifs…)




Contenus socio-culturels (présence, quel type…)




Méthodologie

Objectifs, finalités + clarté



Équilibre et variété dans les types de supports proposés



Authenticité des supports


Enseignement de la grammaire (méthode utilisée en priorité, exercices…)


Enseignement du vocabulaire (méthode utilisée)



Degré d’adaptation du manuel aux contraintes institutionnelles (programme) et matérielles (ici, un
peu difficile)



Conformité avec les descripteurs (CECRL) du niveau annoncé



Conformité avec le fonctionnement et les objectifs annoncés dans l’avant-propos



Activités

Types d’activités proposées




Nombre d’activités par chapitre


Travaux individuels/travaux de groupe + équilibre



Équilibre des compétences mises en œuvre dans les activités (PE/CE/PO/CO)



Evaluation

Place de l’évaluation



Type d’évaluation


Autoévaluation



Préparation aux examens/diplômes


Qualité des évaluations présentées



Remarques (qu’en avez-vous pensé ? Avez-vous déjà travaillé avec ce manuel ? Que pensez-vous du
respect des niveaux ? Difficulté des activités ?...)  :