Didaktika estetické výchovy II.
Distanční podpůrný materiál pro lekci 23. 2. 2023
Principy wellbeingu a kreativního vzdělávání
(jako nové pilíře nejen esteticko-výchovného vzdělávání)
Oblast esteticko-výchovných předmětů je úzce spjata s pojmy jako je
kreativita/tvořivost/autenticita stejně tak jako s důrazem na rozvoj tzv. soft skills (sociálních a
emočních dovedností). Umění a kreativita v kontextu současných pedagogických praxí
představuje podnětný a inovační nástroj, který může radikálně proměnit vzdělávací prostředí,
a nabízet tak učitelům nové motivující a rozmanité postupy, metody a formy které rozvíjí
znalosti, dovednosti a kompetence potřebné „pro přežití“ ve vyvíjející se společnosti.
Co vlastně znamená rozvoj sociálně-emočních dovedností?
O rozvoji těchto kompetencí můžeme uvažovat jako o procesu, jehož prostřednictvím si děti a
mladí lidé vytvářejí a učí se uplatňovat znalosti, dovednosti a postoje potřebné k tomu, aby
dokázali:
 porozumět emocím a zvládat je
 stanovit si pozitivní cíle a dosáhnout jich
 cítit a vyjadřovat empatii
 navazovat a udržet pozitivní vztahy
 přijímat zodpovědná rozhodnutí
 rozvíjet odolnost a schopnost zvládat změny
 vytvářet pozitivní genderové normy
 přispívat ke společenské soudržnosti
Co je to kreativní vzdělávání?
O kreativním vzdělávání můžeme uvažovat jako o mezioborovém přístupu k procesu učení se.
Rozvíjí kreativitu a kreativní myšlení, jedny ze zásadních kompetencí pro 21. století. Je
založené na symbióze znalostí, dovedností, hodnot a osobních zkušeností. Prostřednictvím
umění vytváří podmínky pro větší autonomii žáků. Umožňuje komplexní zapojení jednotlivce
do vzdělávacího procesu po kognitivní, emocionální, sociální, etické a fyzické stránce.
Zapojením umění do procesu učení vytváříme bezpečné, nekompetitivní a podnětné prostředí,
které podporuje radost z učení a poznávání, nastavení rovných příležitostí a wellbeing
každého žáka. Tak aby se projevila jeho originalita a autenticita. Tento přístup ke vzdělávání
klade důraz na participativní zapojení žáků do rozhodování, kritickou reflexi a spolupráci.
Vede k posílení hlasu dětí a umožňuje převzetí odpovědnosti v osobní i společenské rovině.
Otevírá prostor pro dialog, zpochybňování neudržitelných návyků a norem, spoluvytváření
hodnot a alternativ budoucnosti.
Co je to wellbeing?
Můžeme definovat jako „souhrn psychologických, kognitivních, sociálních a fyzických kvalit,
které jedinec potřebuje ke šťastnému a naplněnému životu. Zkráceně jej můžeme označit jako
stav převažující tělesné, duševní a společenské pohody.“ S narůstajícím tlakem (tempem)
doby je právě podpora podnětného prostředí pro osobní pohodu dětí (ale nejen jich) zcela
zásadní a právě oblast esteticko-výchovných předmětů nabízí pole pro přímou aplikaci těchto
principů.
Při tvorbě vlastních oborových didaktik stavme na pilířích kreativního učení, prospěšného pro
seberealizaci a uplatnění žáků/studentů v jejich dalším profesním i osobním životě a pěstujme
principy wellbeingu prostřednictvím našeho přístupu jako pedagoga, činností, které
zadáváme i instituce (škola či jiná forma neformálního vzdělávání), kterou zastupujeme. Více
viz článek z metodického portálu RVP: Wellbeing a kultura školy. (článek naleznete ve
studijních materiálech předmětu DEVII.)
Zadání - úvaha na příště: Jaké dílčí (klidně drobné) kroky byste zahrnuli do vlastních
didaktik/hodin EV, tak abyste směřovali k naplnění principů výše?