LE CINÉMA DANS LA CLASSE DE FRANCAIS : SE FORMER ET ENSEIGNER
VOCABULAIRE DU CINEMA  PRESENTE PAR GOTLIB
AUTREFOIS, JE FAlSfllSDU CINEMA. J'Al REALISE PAS MAL DE FILMS QUI Otíľ EU LEUR HEURE DE 5UCCĚS.V0US AV£% PEÜT-£TR£ ENTENDU PARLSR Pü «CUIRASSE POTEMklNE",D£ vXLA RU££ VERS LOG* DE YlTföEN KANEÍÍDU^SNDARME PREND SA RETRAITE"? EHSlEN,TOUS CES FILMS 50NTDBM0I. ENSUl-TE,J£ ME SUIS ORlEMTÉ VERS LA ßANP£D£SSlN££,QU) RĚPONDAIT MIEUK A MES ASPIRATIONS D'Etf-PRSSSlON ARTiSTJQDE.MAJS J'ffl-MERAlS VOUS FAIRE PROFITER DE MO) EHPERlENCE.EN VOUS FAI-SANTUNPETTCOURSDE LAN-G A^E CfN£"MATO0<APHIQUE.C£r EKPOSé SERA ILLUSTRE PAR DME SÉOJENCE GUI EST UM CLASSl -0.ě,PARMI LES CHEFS-D'OEUVRE IMMORTELS DU ?S ART.
ET TOUT D 'ABORD, PETITE BEVUE DES DlFFEßQJTS
CADRASES. d)_LE RAN D'ENSEMBLE: SlTUANT LE DÉCOR CqĚUÉRAL ETL£ PERSONNA^E .
(D-LE plan) moves!, met ľ Accent SUR LE PERSOMASE 5EUL, EK1 LE MONTRANT EM PIED.
(D_LEPLAM AMÉRlCAlN. S£R£E LE PERSONNA^E DE PLU5 PRES EM L£ COUPANT'A MI-C0RP5.
JlLEPROS PLAN. ME MONTRE QUE LE VISAGE -
SKqNALONS AUSSI LE PLAN DE COUPE (OU NSERTJ ,QUI ATTIRE U ATTENTION SUR UN DÉTAlLDEĽACTíOKÍ. Ľ INSERT CI-DESSOUS POURRAIT ĚTRE MONTE PAR EtfEMPLE ENTRE LES PLANS (f) ET (
ca PRCCÉDÉ
,DECOUPE
ĽACTiON EN
plüs1eürs Plans. íl en
EXISTS UN AUTRE ÜT1LISANT
LA*PROFON-DEUR DE
CHAMP", QUI PRESENTS
Ľ ENSEMBLE
DE Li ACTION CI-DESSÜS DRHS UM
SEUL PLfíŇ,
DU DEBUT
Ä LA FIN.
EKEMPLE IU
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W'£ŽTPř36TOUTfl mir JDEWTiCWe Ř i-fí PR&AfeffS. mS &.LB IE SBfffiiT, Si
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LA CAMERA RACÉE EN POSITION
BASSE PAR RAPPORT AU SUJET, DONNE LA COhSTRS-PLOŇGĚE, OJI FAIT MAÍTRE UNE IMPRES5ION DE SUPĚ-
ET DE TRIOMPHE,
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A Ľ INVERSE, LA PLOhlGĚĚ,
(CAMERA PLACĚE EN
POSITION HAUTE PAR
RAPPORT AU SUJET), DONNE flu
SPECTA-TEÜR UNE IMPASSION D'ÉCRASE-MEKIT MORAL ET DE ,
FATALlTé
INSURMON-
TASLE.
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SKqNALONS AUSSI LE
CRDRR&£ Q8LIQÜS, DONNANT
UNE
IMPRESSION
TROUBLE DE
D£SARROI
PSVOHIQUE
£TD£
DÉSĚ-
QUlLiBRE.
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Sl,MfilWTE-NANT,ON MET LA. CAMERA A LftpLRCE MBM£ DU SUJET, ON OSTENTCE
QU'ON APPELLE UN EFFET DE CfíM&fí SüBüBCritä. ď£&T-Ř~DI-REQUEUE 5PECTA-TEUR A U IMPRESSION D'ETRE LÜI-M£M£ L£ H&ZOS, DE UfiCTlON.
VOICI DONC LA MEME S£ENE
FILMÉE EN ^CAMERA SUBJECT VE ":
/O
Annexes
QUELQUEFOIS, OU WTERCALE
flU MIUSU DS UACTiOM,
UU PLAM
GUlN'A,
fl   PRIORI, AUCUW
RAPPORT fNEC EOS, ÔIMOW ££LUI
D'UW RAP-PROCHEMEMT
VEMAMT REMFORCER
Ľ IDEE DE CETTE ACTiOM.
C'EOT LA MĚTfíPHORĚ.
>»
ASSE* PROCHE
DE LA METAPHO-
RE.QUOlQUE
PLUS ŠUSTL,
EST L£
SYMBOLE.
INTEFľčflLE
DAUS ĽACTiOM.
ILSÉRTA
IKIDIQUER
UWE IDEE DE
U AUTEUR,
QUE CELÜI-Ol
NEPEÜT
SkSMlREf? PLUS
CLAlREMEMT
POUR UME
RAlSOM QUÉLCONQUE. (MORALE, CEM-SURE ,OU AUTRE...)
BJFlM.lJflU-
TEUR PEUT
REDUlRE
UME AOTiOM
A Sfi plus
Simple éh-
PRE55iOW,EU SUPPRlMANT LE SUPERFLU TOUR SIE GRQ-DERQUELES
M0MSMT3 ESôEMTiELS,
D'OU UM
EFFET DE CHOC SAlSlS-SAMT POUR LE OPERATEUR. CEST Ľ ELLIPSE. y}}
EXPLICATOM DE C£¥£ METAPHORS: a)Ľ£MFAMT ÉVOQOE, LA PURETE. D'AME DU PŽRÔOMŕ4A££. b)X£6 VALUES, LEBOUIL-LOMMEMEMT
D' IDÉES
5E D££HAl-
MAMT SOUS
SOM CRAME.
£LĽ£WCLUM£,
LESORT FUME6TE QUI UA7TEMD.
EXPLICflTiOM DE CE SywBOLE: a;.Ľ£MTOMMOlR. 5l£WlFl£0U£ĽAU-TEUR DE OES 2 PA£ES LES 3U£E D'UWEBETIÔEFRl-ôAMT ĽWSAMlTÉ. b)-LESlLLETDE BAMOjJE-StéMlFIE QUÉĽAUTÉURSE RÉJOUIT, MflLáRE CA,D£LAR$EUT OU'ELLEô VOMT LUI RAPPORTER. CTOUTE5 CHOÔES OU'OK) ME PEUT DĚČÉMMEMT PA5 DlRE DAWS UME PUBLICATION DEä-TiKJEE AUS CIEU-NJES.)
MAlMTEKlAWT QUE VÜUS SAV£% TOUT DES RUDIMEMTSDU LAM<3Aí3£ OlME-MATOOTPHIQUÉ, VOUS VOILÄ FIS) PRETS POUR LES METRE EM PRATIQUE ET PU BSôOlM, POUR LES
trams^résser.
y...£T6l PúáSlSLE," O'AiMERAiSS/EM.lA PROČHAIME FOlS QU'OM CWOlSlSSE UME AUTRE TETE DE TURCOUE MA POMME 1
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Gotlib, Rubrique-á-Brac, Taume 2, © Dargaud Éditeur.