Jedem Kind seinen eigenen Laptop



                                              DIE ZEIT

   

   Wie der Computerguru Nicholas Negroponte Bildung in den letzten Winkel der Welt bringen will

   Nicholas Negroponte, 63, ist Professor am MIT (Massachusetts Institute of Technology) in
   Cambridge/USA. Er gründete das legendäre Media Lab und finanzierte das Technologiemagazin
   »Wired«. Sein Buch »Total Digital« war ein Bestseller, der in 40 Sprachen übersetzt wurde.
   Seit ein paar Jahren gehört sein ganzes Engagement dem Projekt One Laptop per Child (OLPC),
   das Kinder der Dritten Welt mit eigens entwickelten Computern zum Lernen führen will.

   DIE ZEIT: Professor Negroponte, nach Jahren als Hochschullehrer wollen Sie mit diesem neuen
   Produkt Kinder bilden. Warum?

   Nicholas Negroponte: Ganz einfach, wenn man die Grundschulerziehung vermurkst, verbringt man
   den Rest der Zeit damit, es wiedergutzumachen. Entfacht man indes in der Grundschule die
   Leidenschaft fürs Lernen, ermuntert man die Kinder, mehr zu lernen. Im Gegensatz dazu wird den
   meisten Kindern heute die Kreativität ausgetrieben und die Liebe zum Lernen gleich mit. Wir
   denken, dass wir das ändern können.

   ZEIT: Und Sie glauben, Sie können es mit diesem kleinen Ding ändern, das wie ein
   Fisher-Price-Spielzeug aussieht? Wann ist die Idee entstanden, mit widerstandsfähigen Laptops
   Kindern etwas beizubringen und das auch noch in der Dritten Welt?

   Negroponte: Wir haben das ein Leben lang gemacht, schon vor dem Media Lab. Meine Kollegen und
   ich haben uns stets mit der Frage »Wie lernen Kinder?« befasst. In den siebziger Jahren haben
   wir uns für Computerprogramme für Kinder engagiert, um zu zeigen, dass Kinder, die lernen,
   Computerprogramme zu schreiben, in Wahrheit das Lernen lernen.

   ZEIT: Wie das?

   Negroponte: Wenn man einen Algorithmus schreiben will, um so etwas wie einen Kreis zu
   zeichnen, muss man die Idee des Kreises wirklich verstanden haben. Wichtiger noch: Wenn man
   das Programm für das Zeichnen eines Kreises schreibt, haut das meistens beim ersten Mal nicht
   hin. Und wenn man das erkennt, »debuggt« man das Programm, man befreit es von Fehlern. Wir
   haben in den Siebzigern herausgefunden, dass Kinder diese Art des Vorgehens auf ihr eigenes
   Denken angewandt haben. In den achtziger Jahren haben wir dann schon Computer in Grundschulen
   und Vorschulen im Senegal, in Kolumbien und Pakistan gebracht. Das waren Standardcomputer, und
   es waren Entwicklungsländer. In den Neunzigern haben wir uns dann gefragt, wie wir Computer in
   die entferntesten Ecken der Welt zu geringem Preis bringen könnten. Jetzt, im neuen
   Jahrtausend, haben wir die Lösung – den 100-Dollar-Laptop. Leider sind aus 100 Dollar 188
   Dollar geworden, weil einige Komponenten teurer sind als geplant.

   ZEIT: Wie können Sie einen Laptop so billig machen?

   Negroponte: Es hat sich herausgestellt, dass viele Sachen im Preis gefallen sind, aber der
   Laptop, Ihr Laptop, ist so teuer wie vor 20 Jahren. Die natürliche Tendenz für Elektronik ist,
   billiger zu werden. Es ist also ganz normal, dass die Produzenten immer mehr Optionen und
   Features aufsatteln, um den Preis hoch zu halten. Für die Kinder lassen wir beispielsweise den
   ganzen Büro-Schnickschnack weg.

   ZEIT: Sie wollen mit dem kleinen Laptop Kinder in der Dritten Welt stärken. Wie soll das mit
   Computern gehen? Wer ein A tippt, muss doch erst lernen, was ein A ist, oder nicht?

   Negroponte: Er lernt es, wenn er es tippt.

   ZEIT: Aber er weiß nicht, was es ist, kann es nicht benennen…

   Negroponte: Das macht nichts. Sie lernen Lesen und Schreiben ganz allein.

   ZEIT: Tatsächlich? Warum haben wir dann ein Analphabetenproblem?

   Negroponte: Weil die Kinder bislang keine Gelegenheit hatten, es so zu lernen. Sie lernen ja
   auch ohne Lehrer das Sprechen. So können sie innerhalb von zwei Wochen mit einer englischen
   Tastatur chatten. Das Englisch ist nicht perfekt, aber es funktioniert.

   ZEIT: Die Laptops sollen in Schulen an die Kinder ausgehändigt werden. Heißt das, dass es
   Aufsicht und Lehre gibt?

   Negroponte: Nein. Die Schulen sind lediglich Distributionspunkte.

   ZEIT: Also sollen die Kinder den Laptop gar nicht zur Schule bringen?

   Negroponte: Doch, aber Schule in Entwicklungsländern ist kurz, manchmal nur stundenweise.

   ZEIT: …und oft auch nur unterm Baum und nicht im Schulhaus. Wo laden die Kinder dann ihren
   Computer auf, wenn eine Steckdose weit ist, und wie arbeiten sie mit dem kleinen Ding unter
   freiem Himmel?

   Negroponte: Das ist kein Problem, die Computer können per Hand aufgeladen werden, dafür wurden
   erst Kurbeln, später eine Art Jojo entwickelt. Und der Schirm kann bei Sonnenlicht gelesen
   werden.

   ZEIT: Kinder gehen ja nicht immer vorsichtig mit ihren Schulsachen um, Bildschirme sind sehr
   empfindlich…

   Negroponte: …darum werden die Bildschirme gummiert sein, um sie weniger anfällig zu machen.

   ZEIT: OLPC ist gemeinnützig, machen alle ihre Partner wie etwa die Chipfabrik AMD auch aus
   Menschenliebe mit?

   Negroponte: Nein, wir machen kein Geld, aber unsere Partner dürfen schon verdienen. Wir
   garantieren ihnen zumindest, dass sie kein Geld verlieren werden. Wir reden hier immerhin von
   zig Millionen Computern.

   ZEIT: Sie wollen demnächst mit der Auslieferung in Asien, Lateinamerika und Afrika beginnen.
   Mindestens eine Million Laptops pro Land ist Ihr Ziel. Wie soll das logistisch funktionieren?

   Negroponte: Man fängt ja nicht mit allen Ländern und Computern gleichzeitig an. Wir haben ein
   Fenster von zwölf Monaten.

   ZEIT: Wer zahlt?

   Negroponte: Geplant hatten wir, dass die Länder selbst zahlen.

   ZEIT: Warum hat das nicht funktioniert?

   Negroponte: Es gibt offenbar einen Unterschied zwischen dem Händedruck eines Regierungschefs
   und dem tatsächlichen Schreiben eines Schecks.

   ZEIT: Was machen Sie nun?

   Negroponte: Wir bauen zunächst auf Spender. In den USA und Kanada können sie für 400 Dollar
   zwei Rechner kaufen. Einen behalten sie, der andere geht als Spende an unser Projekt.

   ZEIT: Wenn alles klappt: Was passiert, bevor die Kinder die Laptops bekommen? Haben sie ein
   Vorausteam?

   Negroponte: Das Vorausteam sind Menschen der Region, die vorher in der Region geschult werden.
   Die Verteilung läuft folgendermaßen: 5.000 Laptops stecken in einem Container, 20 Container
   kommen pro Monat an. Fünf Lastautos laden je einen Container und 20 Leute auf. Laptops und
   Personal werden abgeladen und bleiben vier Wochen lang in dem jeweiligen Dorf oder der
   Siedlung und schließen jedem einzelnen Kind seinen Computer an. Die Kamera macht ein Bild von
   dem Kind für seinen Bildschirmschoner. So wird der Computer durch das Kind und die
   Seriennummer identifiziert. Wenn der Computer gestohlen wird, bevor er das Kind erreicht, ist
   er nutzlos, er lässt sich nicht anschalten. Sollte das Kind bestohlen werden, nachdem es
   seinen Computer bekommen hat, stellt sich dieser Computer nach zwei Tagen ab.

   ZEIT: Was passiert danach mit dem Personal?

   Negroponte: Nach einem Monat kehren die Instrukteure an ihre Basis zurück und ziehen mit dem
   nächsten Container mit 5.000 Laptops los. Wenn man richtig rechnet, können 500 Leute eine
   Million Laptops in zwölf Monaten an die Kinder bringen.

   ZEIT: 500 ist keine besonders große Zahl…

   Negroponte: …eine winzige Zahl.

   ZEIT: Wer zahlt für das Personal?

   Negroponte: Das ist Teil des Vertrags mit dem jeweiligen Land.

   ZEIT: Von der Technik zum Konzept. Was ist die Theorie?

   Negroponte: Die Theorie ist ganz einfach Learning by Doing. Es geht eigentlich um den
   Unterschied zwischen Lernen und Lehren. Das meiste, was Sie gelernt haben, haben Sie
   garantiert nicht im Klassenzimmer gelernt, Sie haben es allein gelernt. Lernen ist nahtlos,
   vor allem, wenn man laufen und reden lernt.

   ZEIT: Warum will ein berühmter MIT-Professor mit 63 die Kinder der ländlichen Dritten Welt mit
   Bildung per Laptop beglücken?

   Negroponte: Warum ich? Nun, ich habe mein Leben lang nichts anderes getan als zu unterrichten
   und zu lernen. Außerdem gibt es nicht sehr viele, die es gemeinnützig tun könnten. Ich muss
   kein Geld damit verdienen. Wenn ich ein Staatsoberhaupt treffe, ist die moralische Seite des
   Projekts völlig klar: Ich verkaufe nichts. Das macht es leichter für mich. Ich bin keinem
   Aktionär verpflichtet. Die Chance, etwas positiv zu verändern, ist überwältigend. Die Frage,
   warum ich es mache, kommt mir ein bisschen vor wie die, die dem Tausendfüßler gestellt wurde:
   Welchen Fuß setzt er zuerst auf? Nach der Frage konnte er nicht mehr laufen, er wusste nicht,
   wie.

   Interview: Christine Brinck

                                                                      DIE ZEIT, 11.10.2007 Nr. 42

                                                                                          42/2007