Dějiny psychologie

                                      Behaviorismus (část II)





Další vývoj behaviorismu

p  1930-1960

p  centrem zájmu studium učení

p  revize metodologických základů behaviorismu - např. operacionalismus

p  vliv dalších systémů – gestalt psychologie, psychoanalýzy





Důležité postavy

p  Edward Tolman (1886-1959)

p  Clark Hull (1884-1952)

p  John Dollard (1900-1980)
a Neal E. Miller (1909-2002)

p  Burrhus Frederick Skinner (1904-1990)



Edward Tolman (1886-1959)

p  inspirován gestalt psychologií (Lewin, vjemové pole)

p  intervenující proměnná (S-O-R)

p  teorie učení, kognitivní teorie motivace

p  latentní učení

p  kognitivní mapy



Clark Hull (1884-1952)

p  kritik Watsona, ve 40. letech vlivný psycholog

p  odmítal gestalt psychologii jako nedostatečně vědeckou

p  metodolog, hypoteticko deduktivní metoda

p  chování funkcí naučených mechanismů a motivačních stavů

p  základem učení posílení – dochází k redukci „pudu“





John Dollard (1900-1980)
Neal E. Miller (1909-2002)

p  příslušníci yaleské behavioristické školy

p  navazují na Hullovu teorii učení

p  propojení s psychoanalytickou teorií

p  sociální charakter učení

p  hypotéza frustrace-agrese

B. F. Skinner (1904-1990)

p  operantní (instrumentální) podmiňování

p  experimenty na krysách, holubech a lidech

p  radikální behaviorismus -pouze pozorovatelné chování, žádné intervenující proměnné

Skinnerův behaviorismus

p  klíčový termín – posílení

p  operantní podmiňování podle Skinnera adekvátnější model učení (klasické podmiňování funkcí
laboratorní situace)

p  spíše popisný než vysvětlující systém





Kritika Skinnerova behaviorismu

p  extrémní pozitivismus

p  malý důraz na teorii

p  zkoumání úzkého rejstříku projevů



Zařazení behaviorismu vzhledem k Watsonovým preskriptivním dimenzím

p  klíčové dimenze

n  obsahový objektivismus

n  determinismus

n  empirismus

n  induktivismus

n  mechanismus

n  metodologický objektivismus

n  periferalismus

n  vývojový přístup

n  utilitarismus



Doplňující literatura

p  Tolman, Edward C. (1922). A new formula for behaviorism. Psychological Review, 29, 44-53.

p  Tolman, Edward, C. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55(4), 189-208.

p  Hull, Clark L. (1934a). The concept of the habit-family hierarchy and maze learning: Part I.
Psychological Review, 41, 33-54.

p  Hull, Clark L. (1934b). The concept of the habit-family hierarchy and maze learning: Part II.
Psychological Review, 41, 134-152.

p  Hull, Clark L. (1935). The conflicting psychologies of learning -- A way out. Psychological
Review, 42, 491-516.

Doplňující literatura

p  Miller, N., Sears, R.R., Rosenzweig, S., Bateson, G., Levy, D.M., Hartmann, G.W., & Maslow, A.H.
(1941). Symposium on the frustration-aggression hypothesis. Psychological Review, 48, 337-366.

p  Bridgman, F. (1927). The Logic of Modern Physics. New York: MacMillan.

Doplňující literatura

p  Skinner, B. F. (1935). Two types of conditioned reflex and a pseudo type. Journal of General
Psychology, 12, 66-77.

p  Skinner, B. F. (1989). The origins of cognitive thought. (The Value of Knowledge). [The primary
radical behaviorist's crtitique of cognitivism.]

p  Skinner, B. F. (1948). 'Superstition' in the pigeon. Journal of Experimental Psychology, 38,
168-172.

p  Skinner, B. F. (1950). Are theories of learning necessary? Psychological Review, 57, 193-216.

p  Skinner, B. F. (1990). Can Psychology Be a Science of Mind? American Psychologist,
45, 1206-1210.